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摘要：体育课堂安全问题已成为体育教师的一道屏障，一种束缚。在如何防范安全隐患方面，也做出了诸多的努力。但体育课堂出现安全事故，轻则闹矛盾起纠纷，重则承担责任赔偿、处分。虽然安全防范意识是减少或杜绝安全事故发生的关键。但是，体育课堂安全隐患存在何处？怎样预防？防范方面有哪些注意事项？本文就如何有效防范等一系列问题进行了探讨。
关键词：中学体育；课堂教学；安全
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0251-01
一、体育课堂安全隐患藏身何处
体育课堂哪里存在安全隐患？哪个环节机率较高？当我们认真观察体育课堂的时候，安全隐患的藏身之处，或许就能一目了然。俗语道，当事者迷，旁观者清。
（一）课堂常规准备活动中存在的安全隐患。
每一节体育课都要安排准备活动，准备活动的组织安排怎样。将关系到这节课的质量，就准备活动而言，准备活动就慢跑和徒手操，慢跑中有安全隐患；如学生着装、鞋子、鞋带，跑道是否平整，有无小石块，假如是雨天刚过，跑道是否湿滑等等；做徒手操的话，操的编排是否合理，是否存在对某一个关节或部位有较大的负面影响；针对本节课主要内容安排专门性准备活动有无针对性，准备活动时间有无过短或过长现象，过长的准备活动势必会对学生的身心施加更大的负荷，因此，准备活动存在不可忽视安全隐患。
（二）课的基本部分中的安全隐患。
体育课基本部分因学习的内容不同，安全隐患的大小、多少、时机等也各有不同。但基本部分的安全隐患多出现在学生练习或游戏竞赛、竞技活动中。如；教师的组织、设计、安排；学生在学习过程中的粗心大意、不认真对待（态度）、自我表现；还有场地器材本身。
（二）结束部分中的安全隐患。
结束部分是一节课即将结束的一段时间所安排的各项活动，从具体活动内容来看，安全隐患存在不可忽视：一是课到了结束部分时间，但课的进程依然在做基本部分的内容，当听到下课信号学生易放松导致动作变形发生安全事故，（单杠、双杠）。二是下课信号发出，学生好表现，易反常（球类活动灌球、扔球、推搡等）。三是结束时放松活动没做好或安排放松活动不合理及没有安排放松活动就结束了该课（教师易疏漏）。四是运动负荷较大的课，如果没有放松活动，紧张的肌肉得不到恢复松弛。容易导致即刻或延迟性肌肉酸痛，因此，结束部分存在较大安全隐患。
二、怎样预防体育课堂安全隐患
就安全隐患而言，预防重于处理。如何防？尤其是如何才能及时发现安全隐患？是需要加强对这方面关注的。
（一）从“主观感觉”判断体育课堂安全隐患。
体育课堂任何一个教学环节有没有安全隐患，都取决于教师细心安排组织、学生认真参与配合，无论是课的组织者还是参与者当出现问题都会让人“揪心”，如担心学生在活动中摔倒、从器械上掉下来、活动中的冲撞等等。有这种担心感觉的时候，往往就是事故有可能发生的时候，而且，主观感觉越明显，安全隐患危险性越大，反之，较小。所以，教学中教师及时把握主观感觉十分必要。
（二）从“全面检查”判断体育课堂安全隐患。
体育课无论是课前还是课上都需要重视对场地器材的检查，而且，检查需要认真、仔细，且尽量做到节节课有检查，即刻做判断，及早做处理。因为，场地器材幾乎是堂堂需要，而且，场地器材的情况有可能随时发生变化，如就跳远沙坑而言，上节课使用注意了“松动”“抛平”，下节课若上跳远课时，依然需要再次对此“松动”“抛平”，否则，因一时疏忽很有可能酿成大祸。关于器材的检查一方面要看其稳固性，另一方面要看其破损情况，是否达到了更换的程度。假如不稳固的和该更换的依然继续在课堂上使用，就很有可能在课中发生意外，那就存在安全隐患。除此之外，对场地器材的检查，还应在课堂教学中落实，即练习过程中通过认真观察了解器材的摆放位置有没有偏转（如跳高垫子跳几次以后“跑偏”了），器材在使用过程中有没有即将断裂等。不但需要老师及时观察发现器材的安全问题，还需要老师走向器材，晃动或按压一下，看一看器材的安全性能。总之，课前、课中对场地器材的安全检查十分必要。
（三）从“学生反馈”判断体育课堂安全隐患。
安全事故多在学生身上发生，尽管有的课上老师也出现过伤害事故，如有的老师因未做充分的准备活动，推铅球手指受伤，在做羽毛球示范时，跟腱断裂，但教师身上发生的安全事故是少数。因此，注意观察和聆听学生在练习过程中的各种反馈，尤其重视与安全有关的反馈十分必要。如有位身材较矮的学生在练习跳箱、跳山羊技术中发现踏板距离器械太远，就主动告诉老师，能否将踏板向前移动一下？此时我们应马上做出反应，并调整练习队形，将身高相当的同学站在一起，避免来回拉动踏板调整远度浪费练习时间。或者，练习之前先让每一个学生试跳一次，感受一下踏板的远近，然后，将需要远距离踏板的学生分到一组，需要近距离踏板的学生分成一组。对于体操器械跳跃项目而言，踏板过远或过近不但影响完成动作的质量，而且，还容易出现踩空而扭伤踝关节，严重的可能会导致踝关节受伤。
在上耐久跑的时候，一是要及时了解学生身体状况不能跑的同学不要加入另外安排等距离竞走，二是跑的过程中观察到某学生面色苍白，表情痛苦，就要马上采取措施，如由快跑变慢跑，由慢跑变走步、停下等。学生的面色与表情已经向教师反馈了非常重要的信号，教师未能及时观察到或观察到了未能及时作出应对，很容易出现较为严重的后果。教师除了观察及时捕捉信息外还要能够认真听取学生的反应，如有的学生在跑步过程中出现心律失常，身体不适，而非极点现象，且报告给老师以后，教师也要及时采取有效措施，将伤害事故降低到最低限度，甚至可以控制在零危害。因此，体育课堂上及时观察学生练习中的各种行为表现，尤其是异常表现，并听取学生的语言反馈信息有助于及时防范隐患，以减少伤害事故的发生。
总之，安全无小事，体育课堂上的安全事故一旦发生，无论给学校、教师，还是学生本人都会带来一定程度的伤害，加强安全隐患防范，不但能够大大降低安全事故的发生，而且更能能够提高学生身体素质的发展，更能丰富校园文化生活。为促进学生的身心健康发展让我们多费点心、多尽点心。
关键词：中学体育；课堂教学；安全
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0251-01
一、体育课堂安全隐患藏身何处
体育课堂哪里存在安全隐患？哪个环节机率较高？当我们认真观察体育课堂的时候，安全隐患的藏身之处，或许就能一目了然。俗语道，当事者迷，旁观者清。
（一）课堂常规准备活动中存在的安全隐患。
每一节体育课都要安排准备活动，准备活动的组织安排怎样。将关系到这节课的质量，就准备活动而言，准备活动就慢跑和徒手操，慢跑中有安全隐患；如学生着装、鞋子、鞋带，跑道是否平整，有无小石块，假如是雨天刚过，跑道是否湿滑等等；做徒手操的话，操的编排是否合理，是否存在对某一个关节或部位有较大的负面影响；针对本节课主要内容安排专门性准备活动有无针对性，准备活动时间有无过短或过长现象，过长的准备活动势必会对学生的身心施加更大的负荷，因此，准备活动存在不可忽视安全隐患。
（二）课的基本部分中的安全隐患。
体育课基本部分因学习的内容不同，安全隐患的大小、多少、时机等也各有不同。但基本部分的安全隐患多出现在学生练习或游戏竞赛、竞技活动中。如；教师的组织、设计、安排；学生在学习过程中的粗心大意、不认真对待（态度）、自我表现；还有场地器材本身。
（二）结束部分中的安全隐患。
结束部分是一节课即将结束的一段时间所安排的各项活动，从具体活动内容来看，安全隐患存在不可忽视：一是课到了结束部分时间，但课的进程依然在做基本部分的内容，当听到下课信号学生易放松导致动作变形发生安全事故，（单杠、双杠）。二是下课信号发出，学生好表现，易反常（球类活动灌球、扔球、推搡等）。三是结束时放松活动没做好或安排放松活动不合理及没有安排放松活动就结束了该课（教师易疏漏）。四是运动负荷较大的课，如果没有放松活动，紧张的肌肉得不到恢复松弛。容易导致即刻或延迟性肌肉酸痛，因此，结束部分存在较大安全隐患。
二、怎样预防体育课堂安全隐患
就安全隐患而言，预防重于处理。如何防？尤其是如何才能及时发现安全隐患？是需要加强对这方面关注的。
（一）从“主观感觉”判断体育课堂安全隐患。
体育课堂任何一个教学环节有没有安全隐患，都取决于教师细心安排组织、学生认真参与配合，无论是课的组织者还是参与者当出现问题都会让人“揪心”，如担心学生在活动中摔倒、从器械上掉下来、活动中的冲撞等等。有这种担心感觉的时候，往往就是事故有可能发生的时候，而且，主观感觉越明显，安全隐患危险性越大，反之，较小。所以，教学中教师及时把握主观感觉十分必要。
（二）从“全面检查”判断体育课堂安全隐患。
体育课无论是课前还是课上都需要重视对场地器材的检查，而且，检查需要认真、仔细，且尽量做到节节课有检查，即刻做判断，及早做处理。因为，场地器材幾乎是堂堂需要，而且，场地器材的情况有可能随时发生变化，如就跳远沙坑而言，上节课使用注意了“松动”“抛平”，下节课若上跳远课时，依然需要再次对此“松动”“抛平”，否则，因一时疏忽很有可能酿成大祸。关于器材的检查一方面要看其稳固性，另一方面要看其破损情况，是否达到了更换的程度。假如不稳固的和该更换的依然继续在课堂上使用，就很有可能在课中发生意外，那就存在安全隐患。除此之外，对场地器材的检查，还应在课堂教学中落实，即练习过程中通过认真观察了解器材的摆放位置有没有偏转（如跳高垫子跳几次以后“跑偏”了），器材在使用过程中有没有即将断裂等。不但需要老师及时观察发现器材的安全问题，还需要老师走向器材，晃动或按压一下，看一看器材的安全性能。总之，课前、课中对场地器材的安全检查十分必要。
（三）从“学生反馈”判断体育课堂安全隐患。
安全事故多在学生身上发生，尽管有的课上老师也出现过伤害事故，如有的老师因未做充分的准备活动，推铅球手指受伤，在做羽毛球示范时，跟腱断裂，但教师身上发生的安全事故是少数。因此，注意观察和聆听学生在练习过程中的各种反馈，尤其重视与安全有关的反馈十分必要。如有位身材较矮的学生在练习跳箱、跳山羊技术中发现踏板距离器械太远，就主动告诉老师，能否将踏板向前移动一下？此时我们应马上做出反应，并调整练习队形，将身高相当的同学站在一起，避免来回拉动踏板调整远度浪费练习时间。或者，练习之前先让每一个学生试跳一次，感受一下踏板的远近，然后，将需要远距离踏板的学生分到一组，需要近距离踏板的学生分成一组。对于体操器械跳跃项目而言，踏板过远或过近不但影响完成动作的质量，而且，还容易出现踩空而扭伤踝关节，严重的可能会导致踝关节受伤。
在上耐久跑的时候，一是要及时了解学生身体状况不能跑的同学不要加入另外安排等距离竞走，二是跑的过程中观察到某学生面色苍白，表情痛苦，就要马上采取措施，如由快跑变慢跑，由慢跑变走步、停下等。学生的面色与表情已经向教师反馈了非常重要的信号，教师未能及时观察到或观察到了未能及时作出应对，很容易出现较为严重的后果。教师除了观察及时捕捉信息外还要能够认真听取学生的反应，如有的学生在跑步过程中出现心律失常，身体不适，而非极点现象，且报告给老师以后，教师也要及时采取有效措施，将伤害事故降低到最低限度，甚至可以控制在零危害。因此，体育课堂上及时观察学生练习中的各种行为表现，尤其是异常表现，并听取学生的语言反馈信息有助于及时防范隐患，以减少伤害事故的发生。
总之，安全无小事，体育课堂上的安全事故一旦发生，无论给学校、教师，还是学生本人都会带来一定程度的伤害，加强安全隐患防范，不但能够大大降低安全事故的发生，而且更能能够提高学生身体素质的发展，更能丰富校园文化生活。为促进学生的身心健康发展让我们多费点心、多尽点心。