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【摘 要】随着经济的不断发展，教育领域跟随时代的进步不断地对自身进行改革。近几年，我国正在进行的新课程改革就是如此。当今我国提倡在教育管理中要履行人本的教育理念，这也被大众所接受。所以，现代教育实施人性化的管理已经成为了时代发展的要求，本文围绕着人本主义管理理念对于小学教育管理模式的影响做简要的分析，在教育过程中，要注意人本主义思想的发挥，希望对当前小学教育管理工作起到一定程度的辅助作用。
【关键词】人本管理；思想；理念；小学教育
【中图分类号】TU52【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0121-02
一、人本教学管理的意义
人本的教育教学管理模式不是凭空产生，而是时代发展的产物，它顺应了时代的发展要求。小学生作为未来社会的接班人，他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维、较高的素质，才能促使社会的发展程度变高、才能使个人价值和地位变高。
教育作为一个时代发展的标志性产物，它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过程中，要采取科学有效的方法，将传统教育模式进行革故鼎新，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，并且全面贯彻落实人本的教育观，最终实现现代教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段，它对学生发展有着塑造作用，教育管理者一定要重视该阶段的教育发展，为学生后期学习打下扎实的基础。
二、当前小学教育管理中存在的普遍问题
1.教育管理上对于学生的创造性存在抑制的状况。
中国很早之前就有一股兴文重教之风，这是传统的教育理念继承下来的，早在東周时期，诸子百家就已经为了自身的发展四处讲学，招募自家弟子。从而极大地促进各家思想的发展，时代发展到今天，这种理念依然流淌在中国人的血液当中，那就是十分的重视文教，并且上个世纪九十年代我国更是提出了科教兴国的战略方针政策，但是要知道我国几千年的教育传统就是权威不可侵犯，教师至高无上，这样的价值观念也一定程度上影响着教师，就算是展开了新课程的改革，但是很多的小学还是强调学生们服从，不能够对教师提出质疑，对于教师的科研成果也必须是马首是瞻，只需要一股脑的学就行了，不然就有可能受到诘难和责备。对于在日常教学当中学生们提出的一些观点和想法，也没有得到充分的重视，所以很多学生在自我学习的过程中就逐渐放弃了创新的尝试，受到了抑制。
2.教育管理过程中不容易发挥出管理者自身的素质。
如今人们生活水平的提高，必然对于许多方面的要求也要提高，教育也是如此。时代要求的人才需要越来越好，那么教育的质量要求势必就与以前不同，但是高质量的教学之下也凸显了高质量教师资源的稀缺，以及很多学校都缺乏高质量教学所需要的设施资源等教学资源，严重的影响了教师在教学过程中企图实施的教学优化措施和进一步的研究探讨。小学负责一线教学的教师基本上都处于严重缺乏的状态，资金和时间上也有短缺，由此就导致了教学质量的下降，很多教学能力一般的教师素质也没有充分的发挥出来，所以这样的小学教育与传统的教育基本上没有什么区别。
三、探索人本主义的教育理念下以人为本的小学教育管理模式
1.基于人本主义理念，打造更优育人环境。
要真正达到教书育人效果，将人本主义思想贯彻于学校教育管理中，除了改善教学条件和打造教师队伍之外，校内生活环境设备和校门口外的环境建设也会直接影响到人本主义教育管理的成果。白公路小学现有2000多名学生，近百名教职工，所谓民以食为天，教职工和学生的生活离不开学校的食堂，学校作了关于食堂满意度和改进措施的问卷调查，发现教师和学生对食堂满意程度不高（发放问卷500份，收回有效问卷405份）。关于食堂满意度的调查结果为：对食堂饭莱质量不满意的336人，认为食堂饭菜价格偏高的256人，对食堂服务态度不满意的130人。经过召开大会讨论后，本校食堂将面向社会公开招标，采取租赁承包经营的模式，不走以营利为目的的经营模式。食堂的招标不以承包费用的多少作为确定承包商的依据，而是将重点放在审核投标方的资金能力、资质信誉、经营管理水平、技术水平、从业人员的素质及健康状况（必须具有卫生许可证、从业人员健康证、食品卫生知识培训证等）。学校领导进行了细致周密的部署：进行洽谈、实地考察、制定合同、利润合理分配。在食堂配套设施方面，如厨房设施、餐厅桌椅、餐具等，均由承包商承担，学校统一要求，以便形成整体化，从而改善本校食堂的环境。
2.要注意人性管理和制度管理之间更好地结合。
小学要进行人本主义的管理，还要注意制度管理与人性管理互相之间的结合。过去教学管理要求服从，这样在教育管理之下，会让一线教师容易产生消极应对心态，从而无法获得尊重和满足，在工作过程当中就不容易进行配合和服从。而人性化的管理和人本主义的价值理念则为其提供了一种新的管理思路，这样的思路能够让教师感受到自己是受到尊重的，管理者和教师进行平等的交流，教师有教学之长，管理者有实践之优，二者取长补短使得学校的教学管理制度和学校管理制度畅通运行，一线教师也能够更加的对学校的工作安排服从。此外，学校的教育管理者要充分注重一线教师的工作倾向自主性，教师们是知识工作者和教育工作者，在专业领域有自己的看法和观点，只要符合实际和学生的特点，能提高教学的效率那就可以给教师充分的自主权。人性管理配合制度化的管理，最终将会大大的促进小学教育的发展。
结束语
综上所述，人本是科学理念，对现代教育教学的意义非同小可。根据上述分析，可以清楚认识到人本管理理念的先进性和科学性。在小学教育中，坚持人本管理不仅能够促进教师教育水平的提高，还能给学生树立正确的价值观念。对于小学管理者而言，树立人本管理思想能够充分发挥教师指导作用，能够充分体现人本的价值。
参考文献
[1]任可斌.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].中国校外教育，2014（23）：25.
[2]王金生.当代小学教育管理模式探析——基于人本主义的视野[J].知识经济，2012（17）：162.
[3]熊国谋.基于人本主义理论的小学教育管理模式探讨[J].东方企业文化，2012（07）：235.
【关键词】人本管理；思想；理念；小学教育
【中图分类号】TU52【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0121-02
一、人本教学管理的意义
人本的教育教学管理模式不是凭空产生，而是时代发展的产物，它顺应了时代的发展要求。小学生作为未来社会的接班人，他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维、较高的素质，才能促使社会的发展程度变高、才能使个人价值和地位变高。
教育作为一个时代发展的标志性产物，它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过程中，要采取科学有效的方法，将传统教育模式进行革故鼎新，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，并且全面贯彻落实人本的教育观，最终实现现代教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段，它对学生发展有着塑造作用，教育管理者一定要重视该阶段的教育发展，为学生后期学习打下扎实的基础。
二、当前小学教育管理中存在的普遍问题
1.教育管理上对于学生的创造性存在抑制的状况。
中国很早之前就有一股兴文重教之风，这是传统的教育理念继承下来的，早在東周时期，诸子百家就已经为了自身的发展四处讲学，招募自家弟子。从而极大地促进各家思想的发展，时代发展到今天，这种理念依然流淌在中国人的血液当中，那就是十分的重视文教，并且上个世纪九十年代我国更是提出了科教兴国的战略方针政策，但是要知道我国几千年的教育传统就是权威不可侵犯，教师至高无上，这样的价值观念也一定程度上影响着教师，就算是展开了新课程的改革，但是很多的小学还是强调学生们服从，不能够对教师提出质疑，对于教师的科研成果也必须是马首是瞻，只需要一股脑的学就行了，不然就有可能受到诘难和责备。对于在日常教学当中学生们提出的一些观点和想法，也没有得到充分的重视，所以很多学生在自我学习的过程中就逐渐放弃了创新的尝试，受到了抑制。
2.教育管理过程中不容易发挥出管理者自身的素质。
如今人们生活水平的提高，必然对于许多方面的要求也要提高，教育也是如此。时代要求的人才需要越来越好，那么教育的质量要求势必就与以前不同，但是高质量的教学之下也凸显了高质量教师资源的稀缺，以及很多学校都缺乏高质量教学所需要的设施资源等教学资源，严重的影响了教师在教学过程中企图实施的教学优化措施和进一步的研究探讨。小学负责一线教学的教师基本上都处于严重缺乏的状态，资金和时间上也有短缺，由此就导致了教学质量的下降，很多教学能力一般的教师素质也没有充分的发挥出来，所以这样的小学教育与传统的教育基本上没有什么区别。
三、探索人本主义的教育理念下以人为本的小学教育管理模式
1.基于人本主义理念，打造更优育人环境。
要真正达到教书育人效果，将人本主义思想贯彻于学校教育管理中，除了改善教学条件和打造教师队伍之外，校内生活环境设备和校门口外的环境建设也会直接影响到人本主义教育管理的成果。白公路小学现有2000多名学生，近百名教职工，所谓民以食为天，教职工和学生的生活离不开学校的食堂，学校作了关于食堂满意度和改进措施的问卷调查，发现教师和学生对食堂满意程度不高（发放问卷500份，收回有效问卷405份）。关于食堂满意度的调查结果为：对食堂饭莱质量不满意的336人，认为食堂饭菜价格偏高的256人，对食堂服务态度不满意的130人。经过召开大会讨论后，本校食堂将面向社会公开招标，采取租赁承包经营的模式，不走以营利为目的的经营模式。食堂的招标不以承包费用的多少作为确定承包商的依据，而是将重点放在审核投标方的资金能力、资质信誉、经营管理水平、技术水平、从业人员的素质及健康状况（必须具有卫生许可证、从业人员健康证、食品卫生知识培训证等）。学校领导进行了细致周密的部署：进行洽谈、实地考察、制定合同、利润合理分配。在食堂配套设施方面，如厨房设施、餐厅桌椅、餐具等，均由承包商承担，学校统一要求，以便形成整体化，从而改善本校食堂的环境。
2.要注意人性管理和制度管理之间更好地结合。
小学要进行人本主义的管理，还要注意制度管理与人性管理互相之间的结合。过去教学管理要求服从，这样在教育管理之下，会让一线教师容易产生消极应对心态，从而无法获得尊重和满足，在工作过程当中就不容易进行配合和服从。而人性化的管理和人本主义的价值理念则为其提供了一种新的管理思路，这样的思路能够让教师感受到自己是受到尊重的，管理者和教师进行平等的交流，教师有教学之长，管理者有实践之优，二者取长补短使得学校的教学管理制度和学校管理制度畅通运行，一线教师也能够更加的对学校的工作安排服从。此外，学校的教育管理者要充分注重一线教师的工作倾向自主性，教师们是知识工作者和教育工作者，在专业领域有自己的看法和观点，只要符合实际和学生的特点，能提高教学的效率那就可以给教师充分的自主权。人性管理配合制度化的管理，最终将会大大的促进小学教育的发展。
结束语
综上所述，人本是科学理念，对现代教育教学的意义非同小可。根据上述分析，可以清楚认识到人本管理理念的先进性和科学性。在小学教育中，坚持人本管理不仅能够促进教师教育水平的提高，还能给学生树立正确的价值观念。对于小学管理者而言，树立人本管理思想能够充分发挥教师指导作用，能够充分体现人本的价值。
参考文献
[1]任可斌.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].中国校外教育，2014（23）：25.
[2]王金生.当代小学教育管理模式探析——基于人本主义的视野[J].知识经济，2012（17）：162.
[3]熊国谋.基于人本主义理论的小学教育管理模式探讨[J].东方企业文化，2012（07）：235.