【摘 要】
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古诗文是中华传统文化传承的载体,也是语文课程的重点内容。然而,从学生视角找病症,古诗文学习具有情感缺失、认知不足和学习方式单一三大病症;从教师视角找病因,可归结为情
【机 构】
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上海世外教育附属平湖经开实验小学;
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古诗文是中华传统文化传承的载体,也是语文课程的重点内容。然而,从学生视角找病症,古诗文学习具有情感缺失、认知不足和学习方式单一三大病症;从教师视角找病因,可归结为情境创设的缺失、深度学习的不足和教学方式的单一三大病因。古诗文学习以情趣教学为切入口,在情境创设下让情感由表层转向内层,在雅趣拓展中让认知由浅层转向深度,在趣玩评价中让学习方式由单一转向多元,从而实现学习方式的转型,提升学生古诗文学习能力和语文核心素养。
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