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摘 要：随着当前初中政治学科教学的不断发展和改革，越来越多的教师开始意识到将社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学的重要意义。本文从如何转变初中传统的政治课堂教学模式、不断挖掘政治教材内容、将政治教学内容更好地融入实际生活三个方面展开分析，探讨了如何将社会主义核心价值观更好地融入初中政治教学的策略。
关键词：社会主义核心价值观;初中政治;教学内容
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0079-02
引 言
政治课是一门以教育和研究学生的理论行为、政治理论体系为主的关于社会科学的综合性学科，其主要目标是更好地培养学生，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。由于传统的初中思想政治课堂教学较为枯燥，因此教师应积极组织各种思想政治教学活动，加强师生之间的互动交流、合作和学习，将社会主义核心价值观更好地融入初中思想政治课堂教学中，从而有效地促进我国初中思想政治学科教育的改革和发展。
一、转变传统政治教学模式
在以往的政治课堂教学中，教师往往只是针对一些经常考查的理论知识进行讲解，多要求学生背诵知识点。这种政治课堂教学非常枯燥，使学生常常感到索然无味，最终丧失学习积极性。以“世界文化之旅”一课的教学为例。在讲解这一课时，教师可以先利用多媒体设备为学生展示一些关于世界上其他国家和民族的传统节日的图片或视频，让学生更直观地感受到不同文化的差异。这样可以调动学生的学习积极性，而且新颖的多媒体教学方式比传统的书本教学方式更容易被学生接受。这种教学方式不仅可以激发学生对政治学科的学习兴趣，还可以让学生在接受思想政治教育的同时，感受历史文化的多样性。中小学阶段是学生“三观”形成的重要阶段，也是培养其学习能力、塑造其健康心理的关键阶段。而当前网络技术发展迅速，各种思想观念充斥在网络中，学生容易受到不良思想的影响。因此，教师应对此引起重视，帮助学生抵制不良信息的诱惑。教师应根据学生的年龄特点，对其开展有针对性的思想教育，培养学生的是非判断能力，从而帮助学生塑造良好的人格。
二、以政治教材内容为主，不断深入挖掘
在初中政治教学中，教材是教学的理论基础，对课堂教学的作用不言而喻。在政治教学中，教师要以教材内容为主，不断深入挖掘，在深入解读教材的基础上开展教学。需要注意的是，深入挖掘教材的目的是充分体现社会主义核心价值观。教师应将教材和社会主义核心价值观进行融合整理，找出教材与现实事例的联系，挖掘其共通性，进而达到对学生进行有效政治思想教育的目的。在课堂教学中，教师必须深入贯彻社会主义核心价值观，将教材内容、理论知识和实际生活相融合，带领学生找到生活中体现社会主义核心价值观的内容。例如，在教学“金钱观”这一章节时，教师应思考如何培养学生正确的消费观等，但这不是本课的根本目标。教师应利用教材内容向学生渗透社会主义核心价值观，而金钱观、消费观等内容属于社会主义核心价值观的分支。在实际教学中，教师必须选取生活中的内容，以思想政治理论为基础，带领学生分析现实中的案例，在表层理解的基础上结合实际生活。如果教师只是盲目地进行理论教学，只是让学生死记硬背知识点，学生难以做到融会贯通。所以，教师需要挖掘深层的政治教学内涵。教师可以先告知学生正确的消费习惯和价值观，然后在此基础上带领学生深入探究“君子爱财取之有道”等道理，让学生明白“父母工作挣钱不易，我们不能挥霍钱财”。最后，教师应列举一些真实的案例让学生深入思考社会主义核心价值观，从而深入开展思想政治教育[1]。
三、教学内容要与生活实际相结合
理论来源于实践，没有实践就没有理论，实践才能出真知。在初中政治课堂教学中，教师应坚持从实践出发，将理论融入实践中。当前教育注重对学生道德品质的培养。因此，在初中政治课堂教学中，教师应努力培养学生的思想道德品质，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观[2]。例如，教师可以结合社会热点话题，让学生探讨“如果在街上看到老人跌倒了，要不要将他扶起来”的问题。有的学生表示应该将老人扶起，有的学生说不能贸然上前扶老人，还有的学生感到不知如何是好。教师应和学生共同探讨这个问题，一起分析思考适当的解决方案，并在此过程中向学生传递正确的价值观，让学生意识到要在助人为乐的同时，保护自身的合法权益。通过探讨这样的案例，学生不仅能掌握知识，还能提升自身思想道德素養，从而更好地为社会做出贡献，进一步加强对社会主义核心价值观的学习。因此，初中政治课堂教学要与社会实践相结合，只有这样才能培养出社会所需的人才，从而促进社会的发展和进步[3]。
四、采取科学的教学方法
1.创设情境教学，实现渗透式教学
现阶段，初中思想政治教学存在明显的教材滞后现象，不利于学科教育理论发展的延续。这意味着在初中思想政治课中渗透社会主义核心价值观时，教师需要充分考虑教材的实际情况。这要求教师必须将24字社会主义核心价值观与教学内容相结合，并使其融入教学活动中，充分体现初中思想政治教学的时代性特点，做到以学生为教学主体，使学生能够在真实的教学情境中进行思辨交流，促进学生正确思想观念的形成。因此，在设计教学方法时，教师应充分考虑教学环境及情景的特殊性，为学生积极创设更加有效的社会教学情境，从而促进学生个人的全面发展。
2.巧妙设计人性化教学情境
在教学中渗透社会主义核心价值观念的过程中，为了满足学生个人思想和情感认知发展的需求，教师应准确把握课堂教学和学生情感相结合的特点，准确找到课堂教学和学生思想情感之间的融合点，通过设计故事的方法，使学生的个人情感得到发展。初中生已经具备了相应的思考能力和情绪认知能力，但教师在设计故事时应积极选择发生在学生周围的典型事例，用以传播正能量，从而帮助学生积极感悟，让学生能够辩证地理解和接受教师所讲述的故事，从而使学生形成以社会主义核心价值观为主的德育思想，确保学生能够在实际生活中积极运用社会主义核心价值观。 例如，在讲解思想道德修养和文化的内容时，教师可以针对关于老人摔倒该不该扶的问题，让学生进行讨论。关于学生在道德和自我两者之间的抉择应是本节课主要探讨的内容。这种以人性为基点，实现平衡抉择的教学方法，能够结合具体案例让学生形成自身的价值观和态度，并非空洞地对社会诚信和友善等内容进行探讨，而是基于实际情况让学生能够有更明确的认知。教师可以让学生转化社会主义核心价值观，以社会主义诚信为特质，帮助学生理解社会主义核心价值观。
3.凝结社会主义核心价值观念主旨
教师可以以陶行知先生的教育观念为目标，提出要以生活为教育导向，即必须在培养学生社会主义核心价值观的过程中，以实际生活为基础开展教学。因此，教师在实际挖掘思想政治教材时，必须关注学生的学习情况及生活情况，以真实性的事件和情感，将社会主义核心价值观渗透到具体的知识讲解中，并直接引导学生提出自己关于相关知识点的学习和总结内容，帮助学生思考生活中的見闻，使学生从中形成全面的情感理解能力，而非仅从理性或感性某一层面对社会实践进行探索和理解。这样，学生对知识的理解能力能够超越传统课本知识，从而有效提高初中思想政治课程教学的理论探索与实践应用效果，使社会主义核心价值观能够在实践应用中得到体现。由此可见，设计更加科学合理的初中思想政治课程教学方法，能够有效提高学生对社会主义核心价值观的理解能力，使初中思想政治课堂教学质量及学生的学习效果得到显著提升。
结 语
初中的政治课堂教学对学生的影响非常深远，具有积极的作用。因此，在课堂教学中，教师应积极渗透社会主义核心价值观。对于个人来说，科学文化素质和思想道德素质缺一不可，而政治课堂教学正是培养学生良好道德素养的重要途径。因此，在培养学生社会主义核心价值观的过程中，初中政治教师应正确认识到自身肩负的责任，将社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学，帮助学生形成积极向上的思想观念。
[参考文献]
严文明.社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学的思考[J].课程教育研究，2018（20）：80.
郑文.社会主义核心价值观融入初中政治课教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（05）：56.
陈宗章.社会主义核心价值观融入思想政治理论课实践教学的思考[J].扬州大学学报：高教研究版，2015（02）：95-98.
作者简介：冯志翔（1986.10—），男，江苏海安人，本科学历，中学二级教师。
关键词：社会主义核心价值观;初中政治;教学内容
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0079-02
引 言
政治课是一门以教育和研究学生的理论行为、政治理论体系为主的关于社会科学的综合性学科，其主要目标是更好地培养学生，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。由于传统的初中思想政治课堂教学较为枯燥，因此教师应积极组织各种思想政治教学活动，加强师生之间的互动交流、合作和学习，将社会主义核心价值观更好地融入初中思想政治课堂教学中，从而有效地促进我国初中思想政治学科教育的改革和发展。
一、转变传统政治教学模式
在以往的政治课堂教学中，教师往往只是针对一些经常考查的理论知识进行讲解，多要求学生背诵知识点。这种政治课堂教学非常枯燥，使学生常常感到索然无味，最终丧失学习积极性。以“世界文化之旅”一课的教学为例。在讲解这一课时，教师可以先利用多媒体设备为学生展示一些关于世界上其他国家和民族的传统节日的图片或视频，让学生更直观地感受到不同文化的差异。这样可以调动学生的学习积极性，而且新颖的多媒体教学方式比传统的书本教学方式更容易被学生接受。这种教学方式不仅可以激发学生对政治学科的学习兴趣，还可以让学生在接受思想政治教育的同时，感受历史文化的多样性。中小学阶段是学生“三观”形成的重要阶段，也是培养其学习能力、塑造其健康心理的关键阶段。而当前网络技术发展迅速，各种思想观念充斥在网络中，学生容易受到不良思想的影响。因此，教师应对此引起重视，帮助学生抵制不良信息的诱惑。教师应根据学生的年龄特点，对其开展有针对性的思想教育，培养学生的是非判断能力，从而帮助学生塑造良好的人格。
二、以政治教材内容为主，不断深入挖掘
在初中政治教学中，教材是教学的理论基础，对课堂教学的作用不言而喻。在政治教学中，教师要以教材内容为主，不断深入挖掘，在深入解读教材的基础上开展教学。需要注意的是，深入挖掘教材的目的是充分体现社会主义核心价值观。教师应将教材和社会主义核心价值观进行融合整理，找出教材与现实事例的联系，挖掘其共通性，进而达到对学生进行有效政治思想教育的目的。在课堂教学中，教师必须深入贯彻社会主义核心价值观，将教材内容、理论知识和实际生活相融合，带领学生找到生活中体现社会主义核心价值观的内容。例如，在教学“金钱观”这一章节时，教师应思考如何培养学生正确的消费观等，但这不是本课的根本目标。教师应利用教材内容向学生渗透社会主义核心价值观，而金钱观、消费观等内容属于社会主义核心价值观的分支。在实际教学中，教师必须选取生活中的内容，以思想政治理论为基础，带领学生分析现实中的案例，在表层理解的基础上结合实际生活。如果教师只是盲目地进行理论教学，只是让学生死记硬背知识点，学生难以做到融会贯通。所以，教师需要挖掘深层的政治教学内涵。教师可以先告知学生正确的消费习惯和价值观，然后在此基础上带领学生深入探究“君子爱财取之有道”等道理，让学生明白“父母工作挣钱不易，我们不能挥霍钱财”。最后，教师应列举一些真实的案例让学生深入思考社会主义核心价值观，从而深入开展思想政治教育[1]。
三、教学内容要与生活实际相结合
理论来源于实践，没有实践就没有理论，实践才能出真知。在初中政治课堂教学中，教师应坚持从实践出发，将理论融入实践中。当前教育注重对学生道德品质的培养。因此，在初中政治课堂教学中，教师应努力培养学生的思想道德品质，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观[2]。例如，教师可以结合社会热点话题，让学生探讨“如果在街上看到老人跌倒了，要不要将他扶起来”的问题。有的学生表示应该将老人扶起，有的学生说不能贸然上前扶老人，还有的学生感到不知如何是好。教师应和学生共同探讨这个问题，一起分析思考适当的解决方案，并在此过程中向学生传递正确的价值观，让学生意识到要在助人为乐的同时，保护自身的合法权益。通过探讨这样的案例，学生不仅能掌握知识，还能提升自身思想道德素養，从而更好地为社会做出贡献，进一步加强对社会主义核心价值观的学习。因此，初中政治课堂教学要与社会实践相结合，只有这样才能培养出社会所需的人才，从而促进社会的发展和进步[3]。
四、采取科学的教学方法
1.创设情境教学，实现渗透式教学
现阶段，初中思想政治教学存在明显的教材滞后现象，不利于学科教育理论发展的延续。这意味着在初中思想政治课中渗透社会主义核心价值观时，教师需要充分考虑教材的实际情况。这要求教师必须将24字社会主义核心价值观与教学内容相结合，并使其融入教学活动中，充分体现初中思想政治教学的时代性特点，做到以学生为教学主体，使学生能够在真实的教学情境中进行思辨交流，促进学生正确思想观念的形成。因此，在设计教学方法时，教师应充分考虑教学环境及情景的特殊性，为学生积极创设更加有效的社会教学情境，从而促进学生个人的全面发展。
2.巧妙设计人性化教学情境
在教学中渗透社会主义核心价值观念的过程中，为了满足学生个人思想和情感认知发展的需求，教师应准确把握课堂教学和学生情感相结合的特点，准确找到课堂教学和学生思想情感之间的融合点，通过设计故事的方法，使学生的个人情感得到发展。初中生已经具备了相应的思考能力和情绪认知能力，但教师在设计故事时应积极选择发生在学生周围的典型事例，用以传播正能量，从而帮助学生积极感悟，让学生能够辩证地理解和接受教师所讲述的故事，从而使学生形成以社会主义核心价值观为主的德育思想，确保学生能够在实际生活中积极运用社会主义核心价值观。 例如，在讲解思想道德修养和文化的内容时，教师可以针对关于老人摔倒该不该扶的问题，让学生进行讨论。关于学生在道德和自我两者之间的抉择应是本节课主要探讨的内容。这种以人性为基点，实现平衡抉择的教学方法，能够结合具体案例让学生形成自身的价值观和态度，并非空洞地对社会诚信和友善等内容进行探讨，而是基于实际情况让学生能够有更明确的认知。教师可以让学生转化社会主义核心价值观，以社会主义诚信为特质，帮助学生理解社会主义核心价值观。
3.凝结社会主义核心价值观念主旨
教师可以以陶行知先生的教育观念为目标，提出要以生活为教育导向，即必须在培养学生社会主义核心价值观的过程中，以实际生活为基础开展教学。因此，教师在实际挖掘思想政治教材时，必须关注学生的学习情况及生活情况，以真实性的事件和情感，将社会主义核心价值观渗透到具体的知识讲解中，并直接引导学生提出自己关于相关知识点的学习和总结内容，帮助学生思考生活中的見闻，使学生从中形成全面的情感理解能力，而非仅从理性或感性某一层面对社会实践进行探索和理解。这样，学生对知识的理解能力能够超越传统课本知识，从而有效提高初中思想政治课程教学的理论探索与实践应用效果，使社会主义核心价值观能够在实践应用中得到体现。由此可见，设计更加科学合理的初中思想政治课程教学方法，能够有效提高学生对社会主义核心价值观的理解能力，使初中思想政治课堂教学质量及学生的学习效果得到显著提升。
结 语
初中的政治课堂教学对学生的影响非常深远，具有积极的作用。因此，在课堂教学中，教师应积极渗透社会主义核心价值观。对于个人来说，科学文化素质和思想道德素质缺一不可，而政治课堂教学正是培养学生良好道德素养的重要途径。因此，在培养学生社会主义核心价值观的过程中，初中政治教师应正确认识到自身肩负的责任，将社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学，帮助学生形成积极向上的思想观念。
[参考文献]
严文明.社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学的思考[J].课程教育研究，2018（20）：80.
郑文.社会主义核心价值观融入初中政治课教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（05）：56.
陈宗章.社会主义核心价值观融入思想政治理论课实践教学的思考[J].扬州大学学报：高教研究版，2015（02）：95-98.
作者简介：冯志翔（1986.10—），男，江苏海安人，本科学历，中学二级教师。