教育改革的推行，让核心素养理念逐渐渗透到各项科目当中。基础学科吸收核心素养能量的同时，在类似于小学体育这样的学习科目中，核心素养也对于教师的教学方式，教学内容以及教学成果提出了新的要求。在新理念的驱动下，小学体育课如何高效完成教学目标，帮助学生达到德、智、体、美、劳全面发展，是核心素养理念下，体育课堂教学需要研究的方向。让学生对于体育科目有一个明确的认知，引导学生内核的学习动机，从主观上去热爱体育，对体育课堂产生兴趣，让体育课堂成为高效的、能动的、充满创造力的一门学科。教师对于高效体育课堂的构建要借助核心素养的理念力量，通过对于课堂的全面革新，最终完成教学目标，通过外驱动力和内在动力的配合，在核心素养的引领下，打破陈旧模式，提高学生对于体育课堂的重视度，开创高效体育课堂的全新局面。
　　1 核心素养的定义
　　核心素养是新时代的需求，学生对于自身的发展以及社会的可持续发展有一定的适应能力，构建高尚的道德情操与健全的人格，在立德树人的任务中发挥关键作用。坚持以人为本，科学引导教育体系的发展方向，以人文本，让学生的身体健康与心理健康的发展迎合科学的发展趋势，紧跟时代的发展，通过核心素养去体现出较为先进的教育理念与思想。核心素养基于民族性，是中华民族文化的时代性传承，核心本质是社会主义核心的价值观，锻炼学生的社会责任感，秉持爱国思想，牢握民族魂魄。
　　核心思素养要求学生发展主观能动性。注重自身的自主能力，在成长中对于自身的学习与生活具有独立性，乐于学习，善于学习，认真思考，珍爱生命，在世界观、人生观、价值观的成型期发掘自身的潜力性，最终完善自我社会认知。
　　2 核心素养对于构建小学体育高效课堂的必要性
　　在传统教育模式下，体育科目往往被认为是为其他文化科目所服务的，在教学时间上要为文化科目让步。而核心素养理念的注入让体育课堂恢复了生机，体育教师根据核心素养理念的要求，对于授课内容进行了全新的改革与调整，改变较为单一的教学内容，将新时代元素融入到核心素养理念中，帮助学生在身体素质方面有所提高，通过身体的放松，纾解心理所产生的压力。
　　3 核心素养在构建小学体育高效课堂中的策略
　　3.1 端正态度，加强交流
　　教师需要加强与学生之间的交流，了解学生的真实想法。由于小学阶段，学生已经有了相对独立的思想意識，但又无法完全明确表达自己的想法，体育老师需要在平时的交流中拉近和学生之间的距离感，融合彼此关系的僵硬感与生疏感。对学生在体育课堂上的困惑与问题及时解答，引导学生爱上锻炼身体，喜欢上体育科目。在交流中端正学生的态度，将体育课重视起来。通过教学模式的改革，让学生对于体育产生兴趣，从根本上吸引学生对于体育课堂的热情，在师生的共同配合下高效的完成体育课堂的教学。
　　3.2 加强体育理论知识的基础教学
　　体育课堂往往以活动与运动为主，忽略了体育理论知识的基础性学习。教师通过体育理论知识的教授，让学生领会科学运动的重要性，通过传授有效的运动技巧让学生安全的进行运动。通过对于体育运动及体育项目或体育器材的讲解，吸引学生对于体育的兴趣，让体育课堂不再趋于散漫，逐渐呈现出课堂高效授课，注意力凝聚的气氛。从内容上改革体育课堂，运用核心素养理念，增强体育科目在学生中的感染力。让学生在吸收文化知识的同时，对于体育知识也有着了解与掌握，让信息变得多元化，发散思维，打破知识的局限性，让学生的知识储存摆脱单一性，可以在各个领域与层面发展，在发展中找寻自身的潜力。
　　3.3 新颖的教学形式
　　传统的体育课堂以相对较为死板单一的形式进行授课，简单的拉伸运动之后，进行跑步等相对乏味的项目训练，在集体进行运动之后，学生的课堂时间较为自由，各自做一些喜欢的项目或运动，这样的课堂是没有凝聚力的，不能体现体育科目所要展现的核心素养精神。教师可以对于课堂形式进行创新式的改革，结合网络元素，教授学生一些时下流行的健美操，集体舞蹈，或者结合一些学生都可以参与的安全性高的游戏，在锻炼身体，提高身体运动量的同时，又能同时开发大脑的智力，让学生身心平衡发展。教师通过游戏或是集体活动的形式，与学生交流感情与感受，根据学生的真实反馈，不断调整自己的教学内容与教学形式，在核心素养的引领下，让体育课堂的时间呈现一种高效集中式的发挥，推动学生的主观能动性，自主去感受体育科目的魅力，主动去学习体育，在体育科目的学习中不断成长。
　　核心素养这一新理念对于小学体育课堂的高效性表现在方方面面，还有更多的潜力以及能力有待挖掘。高效的体育课堂可以让学生在集中的短时间内，提高身体的素质，释放来自于学习的压力，解放天性，以科学的方式促进身心的健康发展。核心素养理念是教育体系打破固有模式的创新尝试与探索，让教育理念更具有时代性，创新性与先进性，符合社会主义教育事业的特色主题，为共建社会主义和谐社会贡献着力量。
　　（作者单位：浙江省桐乡市实验小学教育集团中山小学）