〔关键词〕 数学教学;兴趣;培养;
　　 师生关系;生活实际;教
　　 学组织形式
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 08(B)—0020—01
　　
　　 美国心理学家布卢姆认为,如果完成学习任务对学生来说太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的。在初中各学科中,数学相对较难,很多学生害怕学习数学,甚至谈“数”色变,根本就谈不上学好数学了。故如何提高学生学习数学的兴趣,就很值得教师思考。下面,笔者就如何提高学生学习数学的兴趣谈谈自己的看法。
　　 一、建立和谐的师生关系,融洽师生感情
　　人们常说:“亲其师,信其道”。良好、和谐的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件,而且是学生对数学学习产生兴趣的关键。只有教师将情感倾注于数学教学,学生才能够积极主动地投入到数学学习中,这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。一位教育学家说过这样的话:“数学教师最大的成功就在于让他的学生喜欢学数学”。因此,在教学中,师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪,良好的学习情绪能有效地增强数学学习效果,使学生自信、愉快地进入学习情境。数学教师要关注学生的内心世界,平时应经常深入学生之中,多找学生谈心,了解学生的思想动态,定期收集学生对数学课的意见、看法;应通过开展一些有益的集体活动,密切师生关系,做学生的良师益友;要注意营造民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学。实践证明,只有这样,教师才能真正成为学生学习活动的组织者、合作者、引导者,从而达到学生的主体地位得以落实,教师的主导作用得以发挥的目的。
　　 二、联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣
　　实践证明,只有当学生真正认识到数学的实际应用价值的时候,才会对它真正地产生兴趣,只有用所学的知识解决实际问题的时候,才算是真正掌握了知识。 因此,教师要善于抓住数学知识与学生生活经验的最佳结合点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,让学生感受生活化的数学,用数学的眼光去看待周围的事物,增强学生的数学意识,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。例如,在教学“勾股定理的应用”时,有这样一道题:一架长10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面8米,若梯子的顶端下滑1米,那么梯子的底端滑动多少米?这是一个与学生的实际生活联系紧密的问题,目的是让学生体会勾股定理的应用价值。在教学时,教师没有直接讲解分析,而是让学生在独立思考的基础上大胆猜测,合作交流。学生们各执己见,学习热情空前高涨。此时,教师适时地给学生以点拨,问题便迎刃而解。
　　三、教学组织形式要多样化
　　教师要改变“灌输—接受”的教学模式,课堂教学组织形式要多种多样。可采用讨论、交流、合作、探究等学习方式,在培养学生合作、交流能力的同时,调动了每一位学生的自主参与意识和学习的积极性。总之,要始终把质疑探究、合作交流贯穿课堂教学的始终,充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念,并利用现代教育技术,创设直观、生动的问题情境,激发学生的学习兴趣,调动起学生探究的热情。