【摘 要】
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<正>一、调研目的与方法中小学写作教学的低效是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现得尤为突出,不少语文教育研究者曾对此提出尖锐的批评。王荣生教授直言中小学
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<正>一、调研目的与方法中小学写作教学的低效是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现得尤为突出,不少语文教育研究者曾对此提出尖锐的批评。王荣生教授直言中小学语文课几乎没有写作教学。[1]叶黎明认为,写作教学的主要问题,不在于教师教了什么,而在于教师普遍没有教什么;不在于为应试而教,而在于如果不应试就不知道该教什么。[2]高中课改十余年,我们在写作教学方面到底有多少改变?我们的学生又是怎样看待写作与写作教学的?
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