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教育是有目的性的培养人的活动，它的目的在于促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。而传统的教育观在“公共人”的人性假设基础上，在理论哲学的指引下，专注于普适性的教育理论以及“硬教育”方式，最终在一定程度上背离了教育的现实意义。随着实践哲学的复兴，“面向实践”的教育观对传统教育观发起了挑战，不仅使得教师的身份具备了多样性，包含了“比较利益人”等多重属性，同时随着生命教育等观念的提出与发展，教育实践更加注重人性的发挥。