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在新课程推广越来越深入化的今天，小学生获得知识的渠道也越来越丰富。在我从教小学这么多年的感悟下，小学生应该多通过自学而获得知识，这样得来的知识也比较牢固，学生的自主能力也得到了充分的锻炼，教师只是在学生对知识的理解上起到引导作用。但是，农村小学的学生自主学习能力整体不高，而且缺乏自主学习的意识和方法，都是处于被动的学习中，更不要谈什么学习的效果了。结合这几年我在小学数学教学中的思考，我认为要培养学生自主学习的能力，应从以下几个方面着手：
一、培养学生自学能力的前提
《论语》中有句话是这样说的：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。虽然我对这句的理解无法和语文专家相比，但这个“乐知者”的“乐”可以看出一个学生在自主学习的过程中是多么的重要，要加强学生的自主学习能力的培养，首先要培养学生对知识的“乐”。
这些年能在教小学数学的过程中，发现现在的学生思维非常的活跃，如有的时候我在讲解课后练习时，同一道题有许多的解决方法，教师想到的解决方法可能不是最方便易懂的，学生们却能想到，有的学生就很着急，恨不得老师你下来听我讲讲是怎么解决的，面对这种局面时，我们应该要满腔热情的去评价，用一些激励的语言加以鼓励，使他们产生更强的创新意识和求知欲。
二、学生自学能力的引导者
教师精心设计的课堂教学可以吸引学生的注意力，提高学生对知识的渴求。如何将课堂教学设计的新颖且能激发学生对知识的渴求呢？这就要求每位教师狠练内功，提高自身素质。教师备课在认真钻研和领悟课程标准、教学内容和教学目标的基础上，根据实际情况和教学经验，认真、规范撰写教案，有自己独特设计，注重教学过程互动设计，做到常备常新。在课堂教学中，提倡启发式、讨论式教学方法，充分发挥学生的主导地位，激发学生的学习兴趣。培养学生的自主学习能力和创新意识。
三、培养学生自主学习的关键
1.教会学生自主学习的方法。教会学生自主学习的方法，就好像交给了学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能去真正的自主学习，把握学习的主动权。在自主学习的基础上，主动去探索问题和解决问题，学生的创新能力也得到了培养。
（1）指导学生预习。自主学习的预习，一定要学生自己独立完成，只有这样才能真正的完成自主学习，也是获得知识的第一步。教师可以在“学什么”、“怎么学”两个方面来引导，随着课堂教学改革的不断深入，引导学生的自主学习、发展学生的创新思维，预习是必不可少的一环。
（2）注重学习方法的指导，使学生学会总结。新课程标准下，教师和学生的地位发生了根本性的改变，让学生变成了学习的主人，这就必须激发学生的自主学习的热情，充分发挥学生的主导地位。那么，在教学过程中学习方法的指导就显得特别重要，这也是许多教育工作者一直努力的。一般学习方法有：基础阅读法，教师要引导学生学会阅读，有泛读法、精读法、查读法、画读法、注读法等。科学记忆法，记忆的方法也很多，有层次记忆、按规律记忆、比较记忆等。规律归纳法，通过典型事例，由例及类，形成规律，便于记忆。通过课后的练习，使学生加深对知识的掌握，消化知识，形成自己的知识锁链，便于知识的落实和今后的复习。
四、提倡合作学习
在新课程标准下，在强调自主学习的同时更注重了小组合作，共同获得知识。学生养成了合作探究、合作交流的好习惯，对自身的发展有着非常大的帮助，在合作中，学生要努力表达自己，让别人听明白，同时，认真倾听不仅有利于弄懂别人的意思，更是对说者的一种尊重。因此，我在教学中，要求学生要大胆、大声的说出自己的想法，敢于表达自己的感受。同时我也让学生感觉到老师是非常赏识积极发言的学生，同样喜欢专心倾听的学生，在专心倾听的基础上，再和自己的见解相结合，会有更大的收获。
五、鼓励学生爱提问
教师要善于引导学生提问，问题提的对，学习起来就事半功倍，问题提错了方向，就要走许多弯路，但首先一点还是要学生能够提出问题来，那么怎样调动学生敢问呢？也许刚开始的时候问的问题很乱，很杂，千奇百怪，有时候还会提出重复性的问题，教师要引导学生从课文中、课后的习题中去寻找问题，并且尝试学生自己思考，自己找到答案，给学生充分思考的时间。学生有了时间去思考，也就自然的锻炼了学生自主学习的能力。
六、教师的鼓励是学生自主学习的动力
新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方法，为了让学生主动参进来，大胆的提问，勇于回答，我们在评价学生的同时也要做到先肯定，再指正，找到学生的发光点。我们要多鼓励，少批评，及时的表扬学生好的方面，我们要培养学生乐于探思问题，不耻下问的学习的习惯，有坚忍不拔的精神。
总之，在新时代的浪潮中，学生要学会自主学习的方法，养成自主学习的好习惯，教师应该指导学生通过不断的自主学习，对自己的学习过程，方法，效果进行分析，从中找到适合自己的学习规律，制定与自身相符的学习计划，不断的激发自己的学习潜能，循序渐进，先慢后快，由浅入深。？笸（作者单位：江西省鄱阳县油墩街中心学校）
一、培养学生自学能力的前提
《论语》中有句话是这样说的：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。虽然我对这句的理解无法和语文专家相比，但这个“乐知者”的“乐”可以看出一个学生在自主学习的过程中是多么的重要，要加强学生的自主学习能力的培养，首先要培养学生对知识的“乐”。
这些年能在教小学数学的过程中，发现现在的学生思维非常的活跃，如有的时候我在讲解课后练习时，同一道题有许多的解决方法，教师想到的解决方法可能不是最方便易懂的，学生们却能想到，有的学生就很着急，恨不得老师你下来听我讲讲是怎么解决的，面对这种局面时，我们应该要满腔热情的去评价，用一些激励的语言加以鼓励，使他们产生更强的创新意识和求知欲。
二、学生自学能力的引导者
教师精心设计的课堂教学可以吸引学生的注意力，提高学生对知识的渴求。如何将课堂教学设计的新颖且能激发学生对知识的渴求呢？这就要求每位教师狠练内功，提高自身素质。教师备课在认真钻研和领悟课程标准、教学内容和教学目标的基础上，根据实际情况和教学经验，认真、规范撰写教案，有自己独特设计，注重教学过程互动设计，做到常备常新。在课堂教学中，提倡启发式、讨论式教学方法，充分发挥学生的主导地位，激发学生的学习兴趣。培养学生的自主学习能力和创新意识。
三、培养学生自主学习的关键
1.教会学生自主学习的方法。教会学生自主学习的方法，就好像交给了学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能去真正的自主学习，把握学习的主动权。在自主学习的基础上，主动去探索问题和解决问题，学生的创新能力也得到了培养。
（1）指导学生预习。自主学习的预习，一定要学生自己独立完成，只有这样才能真正的完成自主学习，也是获得知识的第一步。教师可以在“学什么”、“怎么学”两个方面来引导，随着课堂教学改革的不断深入，引导学生的自主学习、发展学生的创新思维，预习是必不可少的一环。
（2）注重学习方法的指导，使学生学会总结。新课程标准下，教师和学生的地位发生了根本性的改变，让学生变成了学习的主人，这就必须激发学生的自主学习的热情，充分发挥学生的主导地位。那么，在教学过程中学习方法的指导就显得特别重要，这也是许多教育工作者一直努力的。一般学习方法有：基础阅读法，教师要引导学生学会阅读，有泛读法、精读法、查读法、画读法、注读法等。科学记忆法，记忆的方法也很多，有层次记忆、按规律记忆、比较记忆等。规律归纳法，通过典型事例，由例及类，形成规律，便于记忆。通过课后的练习，使学生加深对知识的掌握，消化知识，形成自己的知识锁链，便于知识的落实和今后的复习。
四、提倡合作学习
在新课程标准下，在强调自主学习的同时更注重了小组合作，共同获得知识。学生养成了合作探究、合作交流的好习惯，对自身的发展有着非常大的帮助，在合作中，学生要努力表达自己，让别人听明白，同时，认真倾听不仅有利于弄懂别人的意思，更是对说者的一种尊重。因此，我在教学中，要求学生要大胆、大声的说出自己的想法，敢于表达自己的感受。同时我也让学生感觉到老师是非常赏识积极发言的学生，同样喜欢专心倾听的学生，在专心倾听的基础上，再和自己的见解相结合，会有更大的收获。
五、鼓励学生爱提问
教师要善于引导学生提问，问题提的对，学习起来就事半功倍，问题提错了方向，就要走许多弯路，但首先一点还是要学生能够提出问题来，那么怎样调动学生敢问呢？也许刚开始的时候问的问题很乱，很杂，千奇百怪，有时候还会提出重复性的问题，教师要引导学生从课文中、课后的习题中去寻找问题，并且尝试学生自己思考，自己找到答案，给学生充分思考的时间。学生有了时间去思考，也就自然的锻炼了学生自主学习的能力。
六、教师的鼓励是学生自主学习的动力
新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方法，为了让学生主动参进来，大胆的提问，勇于回答，我们在评价学生的同时也要做到先肯定，再指正，找到学生的发光点。我们要多鼓励，少批评，及时的表扬学生好的方面，我们要培养学生乐于探思问题，不耻下问的学习的习惯，有坚忍不拔的精神。
总之，在新时代的浪潮中，学生要学会自主学习的方法，养成自主学习的好习惯，教师应该指导学生通过不断的自主学习，对自己的学习过程，方法，效果进行分析，从中找到适合自己的学习规律，制定与自身相符的学习计划，不断的激发自己的学习潜能，循序渐进，先慢后快，由浅入深。？笸（作者单位：江西省鄱阳县油墩街中心学校）