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摘要：激发学生历史学习的热情和兴趣是学好历史课程的前提和保证。笔者根据多年来从事中学历史教学的实践，从精彩导入、学生参与、营造氛围、情境创设、联系现实五个方面分析探索培养学生学习历史热情的方法和途径。
关键词：历史学习 热情 方法
兴趣是学生最好的老师。大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机。学生只有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。那么，怎样调动学生学习积极性呢？我认为应从五个方面分析探索。
一、设计新颖的新课导入
教师导入新课是否成功，对于激发学生兴趣，提高课堂授课效果至关重要。教师在课前对学生即将学习的新内容的难易程度、学生年龄特点、智能结构、接受水平进行深入的分析，能够利用悬念、引子等形式导入新课，营造利于学生求知的情景气氛，启发学生主动思考、积极探索，引导学生快速而有效的学习新知识，激发学生内心深处的求知欲望，使学生以满腔的热情和高涨的情绪进入积极探索知识的状态。教师可以根据学生的学习内容和学生自身情况，采用灵活多样的导入方法，以别开生面、扣人心弦的导入语言激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《春秋争霸与战国七雄》这一课的时候，我采用引用成语故事进行导入：西周灭亡后，我国进入春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋争霸”和“战国七雄”。这是一个惊心动魄、丰富多彩的时代。本节课我们将会了解许多历史故事和人物，我们所知道的成语故事“老马识途”“一鸣惊人”“问鼎中原”“退避三舍”“卧薪尝胆”“纸上谈兵”等都与今天的新课有关。这样学生会对将要学习的知识充满好奇和期待。总之，设计导语要新奇、有趣，能充分吸引学生的注意力，这样就一定会收到事半功倍的效果。
二、激励学生参与课堂讨论
为了适应教学改革，教师只有克服“满堂灌”的传统教学方法，转变教学角色，让学生投身其中，从做中学，才会激发学生的学习动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感。为了使学生能与教师更好地互动，教师可以把所教授的班级分成若干个组，在讲完一个内容后提出问题，让小组间互相探讨，然后指定学生来回答，最后教师加以点拨，使学生从讨论中得到学习历史的兴趣，领会到学习历史的真谛，从而也把握了正确观点。如在讲文天祥抗元的时候，我首先引导学生观看文天祥像，接着阅读书中《过零丁洋》中的两句诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，指导学生结合课文中小字部分以及课前搜集的有关文天祥的抗元材料进行讨论，之后请学生回答课内思考题：“文天祥为什么一直受到人们的尊敬？”这样，不仅使学生对所学知识有了深刻的印象，锻炼了学生思维能力和历史表达水平，而且对学生进行了思想品德教育，培养了他们正确的人生观和价值观。
三、强化语言直观
在教学过程中，语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，因此，教师要动之以情，晓之以理，在课堂上要以最真挚、饱满的情感语言，渗透进自己的情感、态度，来生动描述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事；慷慨悲壮、感人肺腑的人物命运；刀光剑影、气势磅礴的壮观史诗。例如，在学习《英法联军火烧圆明园》一课时，我采用了形象而富有感染力的语言：“英法联军这一把大火，三天三夜，不停地烧着。100里长的黑云笼罩着整个北京城。大白天的没了太阳，竟然和黑夜一般阴暗。圆明园，这座‘万园之园’，就这样灰飞烟灭了，中国的耻辱就这样永远留在了这片废墟上。”我用满怀激情的语言描述英法联军的残暴，用沉重的语气反映他们的暴行给中国带来的巨大危害，学生听了，无不叹气、愤慨，深切体会到“落后就会挨打”的道理，更能激发学生发愤图强，报效祖国的爱国热情，收到了很好的教育效果。
四、联系社会生活实际
昨天的事情就是今天的历史。历史的情景往往以一定的形式出现于现实之中，而现实生活中也蕴含着历史的传承。初中教师应抓好历史教学与现实生活的比较，提高学生学习兴趣，促进学生积极思维。初中历史讲述人类社会的发展史，主要是站在中国的角度看世界，站在个人角度看生活。在历史教学过程中，教师应自觉将现实生活与课堂教学紧密结合起来，培养学生的历史责任感、社会使命感和社会公德意识，把各个历史时期的历史事件与现实生活、影视作品有机结合，用学生的生活实际作为教学素材，增强对学生学习的吸引力。
五、鼓励学生主动学习
教师的一切活动都是以学生的学习为中心的，应该重视学生的反馈，讲课时，什么时候需要重点强调，什么时候一语带过，都要根据学生对知识的掌握水平来进行。学生的心理状态与已有的知识结构不断变化，要求教师不能采用一成不变的教学方法，更不能“一言堂”，教师应自始至终鼓励学生主动学习，积极提出问题，表达自己的观点和看法。教师要学会与学生相处，研究学生的内心世界，从而更有针对性地对学生进行教育。同时，教师还要及时检查学生的课下作业，看学生是否掌握了课堂上的知识，加深学生对知识的理解与巩固。
总之，有吸引力的开头可以让学生积极参与课堂讨论。同时，运用语言等多种手段再现历史，可以使学生对教学充满新鲜感，让学生在轻松的氛围中以最大的热情、浓厚的求知欲完成教学任务，培养学生学习历史的兴趣，就能达到良好的教学效果。
（责编 张亚欣）
关键词：历史学习 热情 方法
兴趣是学生最好的老师。大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机。学生只有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。那么，怎样调动学生学习积极性呢？我认为应从五个方面分析探索。
一、设计新颖的新课导入
教师导入新课是否成功，对于激发学生兴趣，提高课堂授课效果至关重要。教师在课前对学生即将学习的新内容的难易程度、学生年龄特点、智能结构、接受水平进行深入的分析，能够利用悬念、引子等形式导入新课，营造利于学生求知的情景气氛，启发学生主动思考、积极探索，引导学生快速而有效的学习新知识，激发学生内心深处的求知欲望，使学生以满腔的热情和高涨的情绪进入积极探索知识的状态。教师可以根据学生的学习内容和学生自身情况，采用灵活多样的导入方法，以别开生面、扣人心弦的导入语言激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《春秋争霸与战国七雄》这一课的时候，我采用引用成语故事进行导入：西周灭亡后，我国进入春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋争霸”和“战国七雄”。这是一个惊心动魄、丰富多彩的时代。本节课我们将会了解许多历史故事和人物，我们所知道的成语故事“老马识途”“一鸣惊人”“问鼎中原”“退避三舍”“卧薪尝胆”“纸上谈兵”等都与今天的新课有关。这样学生会对将要学习的知识充满好奇和期待。总之，设计导语要新奇、有趣，能充分吸引学生的注意力，这样就一定会收到事半功倍的效果。
二、激励学生参与课堂讨论
为了适应教学改革，教师只有克服“满堂灌”的传统教学方法，转变教学角色，让学生投身其中，从做中学，才会激发学生的学习动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感。为了使学生能与教师更好地互动，教师可以把所教授的班级分成若干个组，在讲完一个内容后提出问题，让小组间互相探讨，然后指定学生来回答，最后教师加以点拨，使学生从讨论中得到学习历史的兴趣，领会到学习历史的真谛，从而也把握了正确观点。如在讲文天祥抗元的时候，我首先引导学生观看文天祥像，接着阅读书中《过零丁洋》中的两句诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，指导学生结合课文中小字部分以及课前搜集的有关文天祥的抗元材料进行讨论，之后请学生回答课内思考题：“文天祥为什么一直受到人们的尊敬？”这样，不仅使学生对所学知识有了深刻的印象，锻炼了学生思维能力和历史表达水平，而且对学生进行了思想品德教育，培养了他们正确的人生观和价值观。
三、强化语言直观
在教学过程中，语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，因此，教师要动之以情，晓之以理，在课堂上要以最真挚、饱满的情感语言，渗透进自己的情感、态度，来生动描述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事；慷慨悲壮、感人肺腑的人物命运；刀光剑影、气势磅礴的壮观史诗。例如，在学习《英法联军火烧圆明园》一课时，我采用了形象而富有感染力的语言：“英法联军这一把大火，三天三夜，不停地烧着。100里长的黑云笼罩着整个北京城。大白天的没了太阳，竟然和黑夜一般阴暗。圆明园，这座‘万园之园’，就这样灰飞烟灭了，中国的耻辱就这样永远留在了这片废墟上。”我用满怀激情的语言描述英法联军的残暴，用沉重的语气反映他们的暴行给中国带来的巨大危害，学生听了，无不叹气、愤慨，深切体会到“落后就会挨打”的道理，更能激发学生发愤图强，报效祖国的爱国热情，收到了很好的教育效果。
四、联系社会生活实际
昨天的事情就是今天的历史。历史的情景往往以一定的形式出现于现实之中，而现实生活中也蕴含着历史的传承。初中教师应抓好历史教学与现实生活的比较，提高学生学习兴趣，促进学生积极思维。初中历史讲述人类社会的发展史，主要是站在中国的角度看世界，站在个人角度看生活。在历史教学过程中，教师应自觉将现实生活与课堂教学紧密结合起来，培养学生的历史责任感、社会使命感和社会公德意识，把各个历史时期的历史事件与现实生活、影视作品有机结合，用学生的生活实际作为教学素材，增强对学生学习的吸引力。
五、鼓励学生主动学习
教师的一切活动都是以学生的学习为中心的，应该重视学生的反馈，讲课时，什么时候需要重点强调，什么时候一语带过，都要根据学生对知识的掌握水平来进行。学生的心理状态与已有的知识结构不断变化，要求教师不能采用一成不变的教学方法，更不能“一言堂”，教师应自始至终鼓励学生主动学习，积极提出问题，表达自己的观点和看法。教师要学会与学生相处，研究学生的内心世界，从而更有针对性地对学生进行教育。同时，教师还要及时检查学生的课下作业，看学生是否掌握了课堂上的知识，加深学生对知识的理解与巩固。
总之，有吸引力的开头可以让学生积极参与课堂讨论。同时，运用语言等多种手段再现历史，可以使学生对教学充满新鲜感，让学生在轻松的氛围中以最大的热情、浓厚的求知欲完成教学任务，培养学生学习历史的兴趣，就能达到良好的教学效果。
（责编 张亚欣）