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【摘要】体育游戏在小学的体育教学中占有非常重要的地位，是小学体育教学的重要组成部分，也是帮助完成体育教学任务的一条有效途径。为了更好的体现体育游戏在小学体育教学中的重要地位，体育游戏的选择和组织就尤为重要。
【关键词】体育教学；游戏；选择；组织
前言
体育游戏是小学体育教学的重要内容，也是孩子的最好伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。体育游戏富有情感，容易使人发生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。
为了能充分挖掘学生潜力，使游戏在小学体育教学中发挥更大的作用，故在游戏的选择组织方面需要注意体育游戏的选择和组织。
一、小学体育游戏的选择
儿童在学龄前虽然在几年的生活中对于人体的基本活动能力已经有了一定程度的掌握，但是因为他们年龄小，受到体力和智力上的限制，对于一些较为复杂的，较难的动作还是难以较好的掌握。因此学龄前儿童体育游戏教学的任务除了锻炼身体，增强体质之外，还要培养他们基本活动能力，为他们日后掌握生活技巧，生产劳动技能以及学习体育顶捉技术，战术奠定基础。因此在安排教学内容时，应以走跑跳投攀登钻越追扑躲逃等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年纪的游戏中，可适当的采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材，例如：田径的起跑，篮球的传接球，运球，简单的体操动作等。另外在儿童时期还应当适当的进行力量练习，以提高神经系统对于肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉协调工作的能力，并为以后的锻炼奠定基础。但是强度不应过大。总而言之，小学体育游戏在选择时遵循以下原则：
1、实效性：即有一定的锻炼价值，有利于教学任务的完成，有利于培养身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
2、趣味性：即能引起学生的兴趣。兴趣性是游戏的生命。一切游戏都要用有趣味的形式与内容出现。儿童在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。
3、思想性：游戏的情节和形式应是健康的，对儿童富有教育意义的，凡是好的游戏都是有益有趣。这里说的有益，即指有益于儿童身心健康发展，玩中受益，富教育于活动中。
4、适应性：即要选择儿童力所能及又感兴趣的游戏，以适应儿童生理和心理上的要求。游戏过于简单，对儿童没有吸引力。过于繁难，儿童会感到高不可攀。
5、可行性：即要有利于教学、便于教学。游戏需要场地器材，为了适应教学需要，又有时间上的限制，为此一般需要场地不大，教具不多，时间不长，组织简便，规则容易完成，这样才适应教学的需要。
二、小学体育游戏的组织和教法
儿童的体育游戏形式变化多样，趣味性强。儿童的大脑皮质神经过程的兴奋和抑制的不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在发展，无意注意还占着主导的地位，儿童的游戏只有变化多样，趣味性强才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。
儿童的思维是以形象思维方式为主，逻辑思维发展的水平还比较低，年龄越小的孩子越是这样。因此在游戏教学时，应该尽量多采用直观的教学方法。儿童的自我控制能力的差，注意力容易分散，因此在游戏教学中讲解应该简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了，讲解的方式也要适合儿童的年龄特点，在游戏中培养他们的智力同时也要有助于集中他们的注意力。要想把游戏教学搞好，不是轻而易举的事，不仅需要认真钻研教材，抓住实质，还需要钻研教法、严密组织教学。为提高游戏的教学质量应注意以下几点：
1、游戏教学要有计划地进行。根据学生的年龄、身体状况、组织教学时的气候和季节、场地条件，教育教学大纲规定的任务等具体情况，有目的、有计划地进行游戏教学，提高游戏的教学效果。
2、游戏的准备工作。做好课前的准备工作，是上好游戏课不可忽视的一环。游戏场地的选择：清除场地杂物，无浮土，同时要做好安全措施。在做追逐、躲闪、角力、投掷等游戏时，应离固定器材或墙壁稍远些，以免碰伤；做投掷游戏时，应向同一方向投掷。游戏器材的重量应适合游戏者的情况，数量应根据游戏规则与参加游戏的人而定。在游戏的组织上，要有一套科学的游戏组织方法，才能取得良好的教学效果。
3、游戏的讲解。教师讲述游戏时要按照一定的顺序进行，讲述的顺序是：①、游戏的名称；②、游戏的目的意义；③、游戏的方法（过程）；④、游戏的规则和要求；⑤、游戏的结果。其中应特别讲清楚游戏的方法，规则和要求。
（1）、游戏的组织和领导。游戏的组织领导应在教师的直接领导和指导下进行，在游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。教师在游戏中发现的问题要及时作出补充说明，加以诱导，使游戏正确、顺利地进行。
（2）、游戏的裁判。游戏过程中，裁判工作是保证游戏教学取得良好效果的重要措施之一。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼机会，培养他们独立的工作能力。
（3）、游戏的结束和总结。游戏在规定的时间和练习的次数内，基本完成教学任务后则应当结束。最好所在学生感到满足而又未出现疲劳，情绪欢快还想继续进行的情况下结束游戏，使学生期待着下次游戏的到来。
游戏结束后，要对游戏的结果做出结论，公正地评定游戏的结果，不要单讲名次的先后，还要讲思想作风。对胜者要表扬，但也要把问题明确指出，对他们提出更高的要求；对负者要帮助分析失利的原因，找不足，使胜负双方都受到启发教育。
三、上好小学体育游戏课应注意的问题
为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外还要注意以下几点：
1、要强调组织性、纪律性。要把思想教育贯穿（串）于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如分队、分组后，要迅速将队伍排列整齐，按指定的方法和规则进行游戏。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，如不依次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
2、要掌握和提高学生在游戏中的情绪。学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师还要善于观察学生的体力情况并及时调整比赛各方的力量，使双方维持平衡，调节学生的情绪使学生自始至终情绪高涨。
四、结束语
游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。
参考文献：
[1]培养创新精神--素质教育的核心山东教育科研[J].2000.6：14-161
[2]南京师范大学，教育学[M].20006，3：24-26
[3]李祥，梁俊雄编著.学校健康教育[M].2002，6：56-59
[4]小学体育课堂教学游戏化的实践研究方案[N].2006，6：86-89
[5]王正伦.《体育游戏》南京：江苏科技技术出版社[J].2003：89-90
【关键词】体育教学；游戏；选择；组织
前言
体育游戏是小学体育教学的重要内容，也是孩子的最好伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。体育游戏富有情感，容易使人发生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。
为了能充分挖掘学生潜力，使游戏在小学体育教学中发挥更大的作用，故在游戏的选择组织方面需要注意体育游戏的选择和组织。
一、小学体育游戏的选择
儿童在学龄前虽然在几年的生活中对于人体的基本活动能力已经有了一定程度的掌握，但是因为他们年龄小，受到体力和智力上的限制，对于一些较为复杂的，较难的动作还是难以较好的掌握。因此学龄前儿童体育游戏教学的任务除了锻炼身体，增强体质之外，还要培养他们基本活动能力，为他们日后掌握生活技巧，生产劳动技能以及学习体育顶捉技术，战术奠定基础。因此在安排教学内容时，应以走跑跳投攀登钻越追扑躲逃等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年纪的游戏中，可适当的采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材，例如：田径的起跑，篮球的传接球，运球，简单的体操动作等。另外在儿童时期还应当适当的进行力量练习，以提高神经系统对于肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉协调工作的能力，并为以后的锻炼奠定基础。但是强度不应过大。总而言之，小学体育游戏在选择时遵循以下原则：
1、实效性：即有一定的锻炼价值，有利于教学任务的完成，有利于培养身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
2、趣味性：即能引起学生的兴趣。兴趣性是游戏的生命。一切游戏都要用有趣味的形式与内容出现。儿童在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。
3、思想性：游戏的情节和形式应是健康的，对儿童富有教育意义的，凡是好的游戏都是有益有趣。这里说的有益，即指有益于儿童身心健康发展，玩中受益，富教育于活动中。
4、适应性：即要选择儿童力所能及又感兴趣的游戏，以适应儿童生理和心理上的要求。游戏过于简单，对儿童没有吸引力。过于繁难，儿童会感到高不可攀。
5、可行性：即要有利于教学、便于教学。游戏需要场地器材，为了适应教学需要，又有时间上的限制，为此一般需要场地不大，教具不多，时间不长，组织简便，规则容易完成，这样才适应教学的需要。
二、小学体育游戏的组织和教法
儿童的体育游戏形式变化多样，趣味性强。儿童的大脑皮质神经过程的兴奋和抑制的不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在发展，无意注意还占着主导的地位，儿童的游戏只有变化多样，趣味性强才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。
儿童的思维是以形象思维方式为主，逻辑思维发展的水平还比较低，年龄越小的孩子越是这样。因此在游戏教学时，应该尽量多采用直观的教学方法。儿童的自我控制能力的差，注意力容易分散，因此在游戏教学中讲解应该简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了，讲解的方式也要适合儿童的年龄特点，在游戏中培养他们的智力同时也要有助于集中他们的注意力。要想把游戏教学搞好，不是轻而易举的事，不仅需要认真钻研教材，抓住实质，还需要钻研教法、严密组织教学。为提高游戏的教学质量应注意以下几点：
1、游戏教学要有计划地进行。根据学生的年龄、身体状况、组织教学时的气候和季节、场地条件，教育教学大纲规定的任务等具体情况，有目的、有计划地进行游戏教学，提高游戏的教学效果。
2、游戏的准备工作。做好课前的准备工作，是上好游戏课不可忽视的一环。游戏场地的选择：清除场地杂物，无浮土，同时要做好安全措施。在做追逐、躲闪、角力、投掷等游戏时，应离固定器材或墙壁稍远些，以免碰伤；做投掷游戏时，应向同一方向投掷。游戏器材的重量应适合游戏者的情况，数量应根据游戏规则与参加游戏的人而定。在游戏的组织上，要有一套科学的游戏组织方法，才能取得良好的教学效果。
3、游戏的讲解。教师讲述游戏时要按照一定的顺序进行，讲述的顺序是：①、游戏的名称；②、游戏的目的意义；③、游戏的方法（过程）；④、游戏的规则和要求；⑤、游戏的结果。其中应特别讲清楚游戏的方法，规则和要求。
（1）、游戏的组织和领导。游戏的组织领导应在教师的直接领导和指导下进行，在游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。教师在游戏中发现的问题要及时作出补充说明，加以诱导，使游戏正确、顺利地进行。
（2）、游戏的裁判。游戏过程中，裁判工作是保证游戏教学取得良好效果的重要措施之一。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼机会，培养他们独立的工作能力。
（3）、游戏的结束和总结。游戏在规定的时间和练习的次数内，基本完成教学任务后则应当结束。最好所在学生感到满足而又未出现疲劳，情绪欢快还想继续进行的情况下结束游戏，使学生期待着下次游戏的到来。
游戏结束后，要对游戏的结果做出结论，公正地评定游戏的结果，不要单讲名次的先后，还要讲思想作风。对胜者要表扬，但也要把问题明确指出，对他们提出更高的要求；对负者要帮助分析失利的原因，找不足，使胜负双方都受到启发教育。
三、上好小学体育游戏课应注意的问题
为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外还要注意以下几点：
1、要强调组织性、纪律性。要把思想教育贯穿（串）于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如分队、分组后，要迅速将队伍排列整齐，按指定的方法和规则进行游戏。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，如不依次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
2、要掌握和提高学生在游戏中的情绪。学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师还要善于观察学生的体力情况并及时调整比赛各方的力量，使双方维持平衡，调节学生的情绪使学生自始至终情绪高涨。
四、结束语
游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。
参考文献：
[1]培养创新精神--素质教育的核心山东教育科研[J].2000.6：14-161
[2]南京师范大学，教育学[M].20006，3：24-26
[3]李祥，梁俊雄编著.学校健康教育[M].2002，6：56-59
[4]小学体育课堂教学游戏化的实践研究方案[N].2006，6：86-89
[5]王正伦.《体育游戏》南京：江苏科技技术出版社[J].2003：89-90