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摘 要：根据化学电源行业发展状况，结合应用化工技术专业（电源方向）特点，通过借鉴其他高职院校的经验，我们提出了以基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练等环节为基本框架的立体实践教学体系。通过系统训练，对培养学生的实践操作能力和创新能力、增强就业竞争力有良好效果。
关键词：应用化工技术 实践教学体系 技能训练
一、引言
高等职业教育是培养高端技能型人才的教育，是以职业能力培养为主的教育，其实质是就业教育。通过在校期间的学习完成上岗前的实践技能操作训练，毕业后即能胜任专业岗位，实现学校教学与工作岗位的无缝对接；要达到这一目标，必须开展职业技能训练，这主要通过实践教学环节来实现。
二、实践教学体系构建思路
实践教学是高等职业教育人才培养不可缺少的重要环节，对培养学生的实践能力和创新能力、增强就业竞争力有着及其重要的作用；实践教学是课程教学的重要组成部分，是教师组织教学活动的关键环节。通过开展项目引导、任务驱动、教学做一体化实践教学活动，可以提高学生的实际动手操作能力，并将理论学习与工作岗位结合起来，从而提高学生的适应性与分析问题、解决问题的能力，为今后工作打下坚实的基础。
三、构建“能力递进式”的实践教学体系
经过不断探索，我们根据行业需求及人才培养方案的总体要求确定应用化工技术专业（电源方向）实践教学体系由“基本训练+专项训练+综合训练+大赛特训+顶岗实习”等环节组成。本体系是根据学生认知规律、教学规律和技能形成规律，專业核心技能的形成，分阶段层层递进，由浅入深，基本构成为：基本技能训练：包括计算机基础应用能力训练、无机化学技能训练、有机化学技能训练、化工分析技能训练；专业技能训练：包括电化学操作技能实训、电池工作电压的测定、电池放电曲线的测定、电池开路电压的测定、电池的能量、比能量测定等；综合技能训练：包括锂离子电池生产技能训练、电池性能检测训练等；顶岗实习包括认识实习、顶岗实习、毕业设计等。其中基础训练注重培养学生的基本操作能力；专项训练、综合训练和技能比赛体现工学结合和教学做一体化，注重培养学生的生产操作能力；顶岗实习为生产性实训，注重培养学生的综合实践操作能力。
四、实践教学体系的实施步骤
1.基本技能训练
首先明确基本技能训练的目的：通过基本技能实训使学生加深对课堂教学内容的理解，更好的完成人才培养方案所规定的教学任务。其次由由任课教师编制实训标准及任务书，确定实训主要采用多媒体教学、现场观摩、实际操作等方式来进行。最后技能训练的考核通过现场实际操作情况、任务完成情况、提交的实验实训报告等综合打分，并按一定比例记入该课程的考核成绩。
2.专项技能训练
2.1专项技能训练由校内外实训基地作保障，在专业教师的指导下实施，主要包括电化学实训和锂离子电池实训。实训项目主要有：①电化学实训：电位-PH曲线的测定及其应用、原电池电动势的测定及应用、分解电压的测定、稳态恒流极化曲线的测定、循环伏安法测定铁氰化钾的电极反应过程、镍电沉积及镀层的结构与性能的测试、交流阻抗法测量电极过程参数。②锂离子电池实训：电化学工作站的使用、锂离子电池开路电压的测定、锂离子电池充放电曲线的测定、锂离子电池循环寿命的测定、锂离子电池比容量的测定等。
2.2专项训练的考核：为全面衡量学生的专业能力，组织学生到实训基地、按项目导向、任务驱动模式完成实训任务；注重形成性考核，并考察其团队合作能力和创新能力；同时我们也实施以证代考，根据应用化工专业所对应的职业岗位，学生完成以上技能训练后，可考取的职业资格证书为： 电池检测工、化学分析工、锂电池制造工等。实施“课岗证融通、实境化历练”人才培养模式。
3.综合技能训练
主要包括锂离子电池（蓄电池）生产实训。在完成校内学习及专项技能训练的基础上，利用校内外实训基地完成生产实训。锂离子电池正负极材料的配制、锂离子电池正负极极片的制作、锂离子电池电芯的卷绕、锂离子电池的装配、锂离子电池注入电解液、锂离子电池化成分容检测等。
4.技能比赛训练
以技能大赛为主线贯穿实践教学体系，将大赛项目作为教学项目，以大赛任务驱动教学，实现大赛常态化；每年组织学生参加各类相关专业技能比赛，达到以赛促学、以赛促练、学做合一、赛育互动。
5.顶岗实习
5.1认识实习：为使理论与实际更好的结合，由专业教师带领学生到电池企业参观，学习电池的生产工艺流程，提高学生的感性认识，进一步巩固专业知识。
5.2顶岗实习：在完成专业理论知识学习与专业基本技能训练的基础上，学校组织学生到校外实习基地进行。主要采取“师傅带徒弟”的方式，要求学生在实习过程中，能够熟练掌握电池生产工艺流程；掌握电池生产设备的操作使用；了解电池生产的新工艺、新方法；完成实训日记和实训报告。根据学生在实习单位的表现及工作业绩，由实习单位的技术人员（指导教师）作出鉴定；同时学校指派专业教师组成实习考核小组，根据学生实习任务完成情况给出毕业实习成绩，从而使学生进一步巩固和掌握所学的专业技能。
5.3毕业设计：应用化工技术专业学生毕业设计由化工化学电源教研室组织和管理，并指派多名专业教师辅导。毕业设计的考核分日常考核和设计成果考核：设计成果考核按毕业设计任务书中的规定完成，设计说明要完整；考核由教研室主任、专业负责人和指导教师根据学生的设计思路、实际应用、设计成果和现场答辩情况综合评定。
五、实践教学保障措施
1.加强体制机制建设
依托校企合作平台，建立教学质量保障体系，由合作企业技术人员和学校专业负责人、专业教师等共同组成实践教学管理机构，制定实训实习基地管理办法、顶岗实习管理办法，考核标准。
2.建设专兼结合的“双师型”教师队伍
根据应用化工专业实践教学特点，在组织校内专业教师加强实践锻炼、提高实践操作能力的基础上，积极开展能工巧匠下课堂活动，依托校外实习基地，从合作企业聘请责任心强、技术高的专业技术人员作为兼职教师，保障应用化工技术专业实践教学的顺利实施。
3.强化实习实训基地建设
在不断完善校内实训基地的同时，我们不断加强校企合作，建立了山东同大新能源有限公司、淄博蓄电池厂等校外实训基地，利用企业资源优势互补，我们安排学生到企业实习，采用“项目化”合作教育模式，围绕锂电池（铅酸蓄电池）生产、分析化验开展教学活动。学生通过现场操作学习训练，巩固了理论提高了专业技能，强化了职业素养，毕业后可直接上岗就业。
4.开展校企深度合作
为顺利完成实践教学工作，学校应主动与相关企业密切合作；立足专业特点，依托校外实习基地，合作探讨实践教学的新方法，主要形式是工学结合。例如：通过采取本专业学生的锂电池生产实训和山东省电源企业的实际生产相结合，毕业设计和顶岗实习相结合；从而实现生产现场与实训教学环境的统一。通过组织学生在相关企业现场操作、边干边学，对提高学生的职业技能、团队协作能力、创新能力是最直接、最有效的。
六、结论
新的实践教学模式突出了高等职业教育“行业、企业、职业、实践”的四大要素，教学内容体现出企业发展和岗位工作任务需要的知识、能力和素质要求；教学过程突出了校企合作、工学结合模式的实施。围绕实践教学新体系的构建，我们以校内外实习实训基地建设为支撑，以建立配套的管理运行机制和“双师型”教师队伍为保障，积极开展实践教学体系的整合与优化，事实证明，新的实践教学体系对培养学生的实践能力和创新能力效果显著。
参考文献
[1]朱方来，谭属春高等职业教育实践教学内容体系的构建[J].高教探索，2005，（5）.
[2]崔鑫，吴金鹏高职应用化工技术专业实践教学体系的研究与实践. 2006.11.
关键词：应用化工技术 实践教学体系 技能训练
一、引言
高等职业教育是培养高端技能型人才的教育，是以职业能力培养为主的教育，其实质是就业教育。通过在校期间的学习完成上岗前的实践技能操作训练，毕业后即能胜任专业岗位，实现学校教学与工作岗位的无缝对接；要达到这一目标，必须开展职业技能训练，这主要通过实践教学环节来实现。
二、实践教学体系构建思路
实践教学是高等职业教育人才培养不可缺少的重要环节，对培养学生的实践能力和创新能力、增强就业竞争力有着及其重要的作用；实践教学是课程教学的重要组成部分，是教师组织教学活动的关键环节。通过开展项目引导、任务驱动、教学做一体化实践教学活动，可以提高学生的实际动手操作能力，并将理论学习与工作岗位结合起来，从而提高学生的适应性与分析问题、解决问题的能力，为今后工作打下坚实的基础。
三、构建“能力递进式”的实践教学体系
经过不断探索，我们根据行业需求及人才培养方案的总体要求确定应用化工技术专业（电源方向）实践教学体系由“基本训练+专项训练+综合训练+大赛特训+顶岗实习”等环节组成。本体系是根据学生认知规律、教学规律和技能形成规律，專业核心技能的形成，分阶段层层递进，由浅入深，基本构成为：基本技能训练：包括计算机基础应用能力训练、无机化学技能训练、有机化学技能训练、化工分析技能训练；专业技能训练：包括电化学操作技能实训、电池工作电压的测定、电池放电曲线的测定、电池开路电压的测定、电池的能量、比能量测定等；综合技能训练：包括锂离子电池生产技能训练、电池性能检测训练等；顶岗实习包括认识实习、顶岗实习、毕业设计等。其中基础训练注重培养学生的基本操作能力；专项训练、综合训练和技能比赛体现工学结合和教学做一体化，注重培养学生的生产操作能力；顶岗实习为生产性实训，注重培养学生的综合实践操作能力。
四、实践教学体系的实施步骤
1.基本技能训练
首先明确基本技能训练的目的：通过基本技能实训使学生加深对课堂教学内容的理解，更好的完成人才培养方案所规定的教学任务。其次由由任课教师编制实训标准及任务书，确定实训主要采用多媒体教学、现场观摩、实际操作等方式来进行。最后技能训练的考核通过现场实际操作情况、任务完成情况、提交的实验实训报告等综合打分，并按一定比例记入该课程的考核成绩。
2.专项技能训练
2.1专项技能训练由校内外实训基地作保障，在专业教师的指导下实施，主要包括电化学实训和锂离子电池实训。实训项目主要有：①电化学实训：电位-PH曲线的测定及其应用、原电池电动势的测定及应用、分解电压的测定、稳态恒流极化曲线的测定、循环伏安法测定铁氰化钾的电极反应过程、镍电沉积及镀层的结构与性能的测试、交流阻抗法测量电极过程参数。②锂离子电池实训：电化学工作站的使用、锂离子电池开路电压的测定、锂离子电池充放电曲线的测定、锂离子电池循环寿命的测定、锂离子电池比容量的测定等。
2.2专项训练的考核：为全面衡量学生的专业能力，组织学生到实训基地、按项目导向、任务驱动模式完成实训任务；注重形成性考核，并考察其团队合作能力和创新能力；同时我们也实施以证代考，根据应用化工专业所对应的职业岗位，学生完成以上技能训练后，可考取的职业资格证书为： 电池检测工、化学分析工、锂电池制造工等。实施“课岗证融通、实境化历练”人才培养模式。
3.综合技能训练
主要包括锂离子电池（蓄电池）生产实训。在完成校内学习及专项技能训练的基础上，利用校内外实训基地完成生产实训。锂离子电池正负极材料的配制、锂离子电池正负极极片的制作、锂离子电池电芯的卷绕、锂离子电池的装配、锂离子电池注入电解液、锂离子电池化成分容检测等。
4.技能比赛训练
以技能大赛为主线贯穿实践教学体系，将大赛项目作为教学项目，以大赛任务驱动教学，实现大赛常态化；每年组织学生参加各类相关专业技能比赛，达到以赛促学、以赛促练、学做合一、赛育互动。
5.顶岗实习
5.1认识实习：为使理论与实际更好的结合，由专业教师带领学生到电池企业参观，学习电池的生产工艺流程，提高学生的感性认识，进一步巩固专业知识。
5.2顶岗实习：在完成专业理论知识学习与专业基本技能训练的基础上，学校组织学生到校外实习基地进行。主要采取“师傅带徒弟”的方式，要求学生在实习过程中，能够熟练掌握电池生产工艺流程；掌握电池生产设备的操作使用；了解电池生产的新工艺、新方法；完成实训日记和实训报告。根据学生在实习单位的表现及工作业绩，由实习单位的技术人员（指导教师）作出鉴定；同时学校指派专业教师组成实习考核小组，根据学生实习任务完成情况给出毕业实习成绩，从而使学生进一步巩固和掌握所学的专业技能。
5.3毕业设计：应用化工技术专业学生毕业设计由化工化学电源教研室组织和管理，并指派多名专业教师辅导。毕业设计的考核分日常考核和设计成果考核：设计成果考核按毕业设计任务书中的规定完成，设计说明要完整；考核由教研室主任、专业负责人和指导教师根据学生的设计思路、实际应用、设计成果和现场答辩情况综合评定。
五、实践教学保障措施
1.加强体制机制建设
依托校企合作平台，建立教学质量保障体系，由合作企业技术人员和学校专业负责人、专业教师等共同组成实践教学管理机构，制定实训实习基地管理办法、顶岗实习管理办法，考核标准。
2.建设专兼结合的“双师型”教师队伍
根据应用化工专业实践教学特点，在组织校内专业教师加强实践锻炼、提高实践操作能力的基础上，积极开展能工巧匠下课堂活动，依托校外实习基地，从合作企业聘请责任心强、技术高的专业技术人员作为兼职教师，保障应用化工技术专业实践教学的顺利实施。
3.强化实习实训基地建设
在不断完善校内实训基地的同时，我们不断加强校企合作，建立了山东同大新能源有限公司、淄博蓄电池厂等校外实训基地，利用企业资源优势互补，我们安排学生到企业实习，采用“项目化”合作教育模式，围绕锂电池（铅酸蓄电池）生产、分析化验开展教学活动。学生通过现场操作学习训练，巩固了理论提高了专业技能，强化了职业素养，毕业后可直接上岗就业。
4.开展校企深度合作
为顺利完成实践教学工作，学校应主动与相关企业密切合作；立足专业特点，依托校外实习基地，合作探讨实践教学的新方法，主要形式是工学结合。例如：通过采取本专业学生的锂电池生产实训和山东省电源企业的实际生产相结合，毕业设计和顶岗实习相结合；从而实现生产现场与实训教学环境的统一。通过组织学生在相关企业现场操作、边干边学，对提高学生的职业技能、团队协作能力、创新能力是最直接、最有效的。
六、结论
新的实践教学模式突出了高等职业教育“行业、企业、职业、实践”的四大要素，教学内容体现出企业发展和岗位工作任务需要的知识、能力和素质要求；教学过程突出了校企合作、工学结合模式的实施。围绕实践教学新体系的构建，我们以校内外实习实训基地建设为支撑，以建立配套的管理运行机制和“双师型”教师队伍为保障，积极开展实践教学体系的整合与优化，事实证明，新的实践教学体系对培养学生的实践能力和创新能力效果显著。
参考文献
[1]朱方来，谭属春高等职业教育实践教学内容体系的构建[J].高教探索，2005，（5）.
[2]崔鑫，吴金鹏高职应用化工技术专业实践教学体系的研究与实践. 2006.11.