摘 要：本文把高校汉语国际教育本科专业课程设置作为研究对象，通过对不同高校汉语国际教育本科专业课程设置的对比分析，结合国际汉语教师标准，设计一套适合该专业发展的课程设置方案，希望对汉语国际教育专业的发展有所助益。
　　关键词：汉语国际教育；课程设置；培养方案
　　进入21世纪，我国对外经济、文化的交流与合作发展更为迅猛，“汉语热”在全球范围内日渐升温。截至2014年，475所孔子学院和851个孔子课堂分布在全球126个国家和地区。1990年汉语水平考试（HSK）在中国大陆正式实施，截至2013年年底，全球汉语考试考点超过800个，遍布108个国家和地区。仅2013年，全球各类汉语考试考生就超过500万人次。国外通过各种方式学习汉语的人数超过了3000万，有100余个国家超过2500余所大学开设了中文相关课程。汉语之风正以势不可挡之势吹遍全球。在这种形势下，国内高校普遍都设置了汉语国际教育本科专业，以满足全球汉语学习热潮的需求。
　　对于不少高校而言，汉语国际教育是新设专业，在培养方案的制定上缺乏经验，在专业课程设置上存在较大出入，虽然同是汉语国际教育，但在学科定位和培养目标上存在不一致性，致使课程设置各有侧重。针对汉语国际教育这个专业，定位很重要，首先要明确的就是人才培养的目标。由此，各高校在汉语国际教育专业课程的设置时，应充分考虑如下方面的内容：
　　一、认真研读并把握国际汉语教师的标准
　　2007年11月国家汉语国际推广领导小组办公室出台了国际汉语教师标准，该标准规定了国际汉语教师应掌握的基本知识和技能。该标准共有五大模块，分别为语言基本知识与技能、文化与交际、第二语言习得与学习策略、教学方法、教师综合素质。每个模块下都有其相对应的标准，包括基本知识点和基本能力点。
　　汉语国际教育专业培养出来的人才必然是为专门从事对外汉语教学，那么就一定要按照国际汉语教师的标准和要求来制定培养方案，这样才能更合理更科学。
　　二、确定汉语国际教育专业本科培养方案
　　结合国际汉语教师标准和各校的特色，并充分考虑学生的就业状况，同时注重学生基本知识、综合素质和创新能力的培养，给人才培养方案一个准确定位：
　　本专业注重汉英双语教学，培养具备汉英双语知识能力、良好中外文化知识底蕴，拥有基本教育教学研究及跨文化交际能力，能在高校、科研机构和涉外机关、企事业部门从事对外汉语教学、中外文化交流等相关工作的应用型语言专门人才。
　　三、培养人才的知识和能力要求
　　根据培养方案的要求，该专业人才必须最终具备以下的知识和能力：
　　（1）掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，如现代汉语、古代汉语等汉语知识，现代文学、古代文学等文学知识，对相关的社会科学、人文科学，如历史、政治、地理等有一定的了解；
　　（2）掌握对外汉语教学的基本理论与方法，如二语言习得等，具备从事对外汉语教学的能力；
　　（3）了解本学科的理论前沿，应用前景和发展动态，具有从事该专业科学研究的能力；
　　（4）具有英语听、说、读、写、译的能力或其他语种沟通交流的能力；
　　（5）了解不同文化内容，具有一定的外事活动的能力。
　　四、合理分配学时
　　在对外汉语教学过程中，汉语是基础，英语是工具，要区分好二者之间的差别，合理地分配学时。根据国际汉语教师标准，学时分配可参照下表：
　　五、全面设置课程
　　依据国际汉语教师标准、专业培养方案、人才知识和能力要求以及学时分配，具体专业课程设置如下：
　　（作者单位：河北北方学院）