体育教学是教与学的过程；是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程；是教师的教与学生的学和谐统一，通过师生交往、彼此互动、共同提高的过程；是通过情景交融，实现师生创新与共同进步的过程。和谐健康的师生关系，对体育的教学有着积极重要的意义，对体育教学的质量、学生学习的提高将产生直接的影响。
　　善于调控学生的情绪变化
　　和谐健康的师生关系，是教师与学生的情感纽带，体育与健康课程关注的核心是满足学生成长需要和重视学生的情感体验，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时还能得到教师与同学间的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育课氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
　　建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
　　我们都知道，全国优秀体育教师裴顺安关心和热爱学生，从不区别对待那些生理上有缺陷和体育差的学生，从内心出发鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的方法训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。只有如此关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
　　不断吸取学科中的新鲜血液
　　由于社会的进步，时下，学生们个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛。他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星形象，渴望得到体育教师的正确指导。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教师在教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当地引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。
　　体育教师还应不断吸取学科中的新鲜血液，完善自我，提升自己 ，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，传递新知识。一位品德高尚，拥有全面过硬的专业知识，正直公道，平易近人的教师，必定是言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，也可成为学生效仿的榜样。只有树立良好的自身形象，才能抓住学生的心理特点，以身作则，才能给予学生正确的引导和教育，使学生从内心真正佩服。也只有这样，才有利于教师与学生交朋友，建立友好的师生关系，以达到教书育人的良好效果。
　　根据学生特点，因材施教
　　充分利用体育教学的特点协调师生关系。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多，教学过程中教师不仅要讲，且还要练，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂室内课后，一旦走进体育课堂，就会像出笼的鸟一样感到无比兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的知识课，那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏项目，轻松一下学生神经；如果学生前一堂课是音乐课或实验课，体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。
　　此外，在体育教学中，教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。有些身体差的学生反而对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养兴趣，激发体育锻炼的动力就显得尤为重要。建立和谐健康的师生关系要求体育教师必须带着爱心、耐心去上课，体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，师生感情是否融洽，就显得十分重要。
　　要保证师生感情融洽，体育教师要将对学生的感情体现在行动上，处处主动去关心学生、爱护学生。 其次，教师要有热心和耐心，有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。另外，还要注意教育方法是否得当，学生一时出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容、冷静处事，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误，减免学生对教师的恐惧感。
　　体育教学是一项循序渐进的教学课程，是关系到学生身心健康发展的基础课程，也是培养学生健康生活态度、树立远大抱负的一门课程。作为一名体育教师，建立和谐健康的师生关系，在体育教学中“以生为本”有着举足轻重的作用。