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摘 要：伴随着世界体坛的深入变革，当前田径运动在高校体育教学中面临着严峻的挑战和瓶颈，其涉及内容之广泛、技术项目之繁多，因此学生在学习过程中往往产生枯燥厌倦心理。长期以来，人们单单只是把田径运动当作一项经济比赛运动，而往往忽略了其本身具有的健身功能。因此，为深入研究新时期我国高校体育教育专业项目中田径运动所面临的问题，进行有效地探讨并提出根据现代大学生身心特点提出科学的改革措施，为培养我国出符合当今社会的复合型体育人才提供有价值的理论依据。
关键词：高校体育；田径运动；教学改革
一、前言
田径运动是一切运动的基础，它集人类所运动中的走、跑、跳、投等一系列自然动作所蕴含的体育竞技运动项目。是人类作为锻炼身体素质的重要依据，而衡量一个国家整体运动水平的高低就是其在田径运动中的综合水平。伴随着我国素质教育的深入发展，我国更是明确规定要求学校体育教育注重培养学生的生理健康素质、心理健康素质以及德育教育的发展机制，全面实施到体育教育教学的改革道路上来。为进一步提高我国田径运动在大学生体育项目之中的地位以及兴趣培养，完善田径教学发展机制，本文将从现代体育教学研究为基准，从当前田径普修课中的教学内容、教学方法以及教学手段进行以下探讨。
二、田径运动的内涵
田径运动是人类所具有的基本动作包括跳、跑、走、投、掷及全身运动的基本技能活动，是以个体为主的健身、健美以及竞技运动的总称。“田径运动”一词最开始起源于英国，英国人把体育场跑道上所进行的赛跑和运动场中间的投掷、跳躍称之为“Track and Field”，而“field”的原意就是“田地”，当其传入中国之后，自此开始我们称之为“田径运动”。这是田径运动传到我们中国的由来，由于英国人所说的“Track and Field”既包含了身体锻炼和竞技比赛，因此，田径运动具有双重性，即：锻炼性和竞技性两种属性。它们之间本身具有很大的差异性，因此，我们只有真正的认清它们彼此的区别和关联才能掌握田径运动的真正内涵。伴随着终身体育教育的思想发展，田径运动不仅仅是一项国际体育运动，而是要作为一种体育文化、一种健身运动和运动技能传授给学生，从而才能全面培养大学生的创新意识和创新能力。
三、当前我国高校体育教育专业田径教学现状及存在的问题
1.教学目标偏重于技术要求，而忽视学生能力的培养
教学目标主要是教师根据一门课程的教学内容，预期学生能达到所期许的目标。教学目标是教学活动中预期值的准则，是教师制定教学计划、教学手段的最重要的教学依据，教学目标是以课程的中心内容为出发点进行授教的，因此教学目标的确立和标准将直接影响到学生的学习价值和学习等级价位的选择标准正确与否。然而在田径运动教学中，教师往往过于重视学生掌握的体育技能和技术水平，却忽略了大学生素质教育和创新能力以及身体素质的培养。教师教学重心偏移，因此，教师以传授学生田径运动技术以此来提高学生技术水平的教学取向，大大地影响了学生正确的价值观的认知以及发展方向。
2.教学内容着重点过于偏移
随着体育内涵的不断补充和丰富多彩，人们对体育教育的认知从传统的单一模式逐渐地转向于多元化和全面化的发展趋势，体育教育改革出现了新的领域发展即学生社会适应能力的培养和心理健康的培养。体育教学目标的多元化发展机制邹然将引起教学内容的丰富和创新，同时也必须在适应社会能力的基础之上实施改革和扩展。在传统的教学内容上，体育教师过于强调田径运动的技术性、竞争性以及系统的完整性，而未能从学生学习运动兴趣培养与身心健康有机的结合在一起，往往忽视了技能和技术的本质区别和内在联系。在有限的教学时间内，教师在讲田径运动的理论知识，还要提高其技术水，有过分要求各项项目的完整性，必然无法取得理想的教学效果。教师只有合理规划教学时间，恰当安排教学内容，根据学生发展机制和社会发展需求，有有选择性和目的性的教学，将会是另一种新气象。
3.教学方法不当，教学模式单一
由于受我国传统教育教学体制的影响。在课堂上还是体现于教师的主导地位，而往往忽略了学生的主体性，因此，教学模式也主要凸显在教师为核心的课堂体育教学活动，采用的分段式教学也往往未能把学生中的德育教育、创新教育以及实践能力主体性的表现出来，常常采用灌输式的教学方法，太过依赖于田径教材书的知识导入，而往往忽略大学生步入社会的现实需求。伴随着我国教育大部制改革的体制创新，当今社会的需求人才主要以大学生的创新能力以及实践能力相结合的复合型人才。田径教学作为一项技术性很强的技术型学科，其本身自有的特性完全可以运用现代技术教学手段发挥其优势。
四、我国高校田径运动课程改革目标定位
1.与社会发展有机结合，积极拓展田径运动课程资源
高校院校是社会的重要组成部分，是立足于社会的根本，因此，学校只有以社会为基准，方能更好的开拓发展前景。因此，课程改革也应伴随着社会的发展机制和方向，并根据现代教育目标开阔课程目标，拓展课程资源，开展定向课外娱乐性较强的健身体育教学内容，使田径课程满足于社会的发展需求和人民的身心健康的需求发展，全面提高学生的体能发展、技能水平与健康发展以及素质教育有机的结合在一起。
2.优化教学内容，完善教学改革体系
随着现代信息化的飞速发展，田径体育教学专业课程亟待需要我们以教育素质为指导思想，以现代化教学手段为思想观念，以社会发展需求为教学基础，从而更好地解决学生全面发展机制、教学知识体系改革以及满足社会的发展需求的三者之间的整合制度。在奥林匹克运动中，田径运动竞技项目其目的主要是以竞技比赛取胜为终极目标，同时按照公平公正公开的比赛原则进行组织加工的教学内容体系，其核心的发展机制主要是以技术性的田径竞技运动为发展目标。而作为教育内容为主的田径教学坚持“以人为本”和“终身教育”的教学理念，合理地、有计划地去实施，因此在高校体育专业田径运动教学当中，在教学内容上应更为充实，应融入一些田径自身特性具有的健身性、自然性以及娱乐性的教学内容来代替传统的田径竞技以及战术学习为主的教学内容，从而恢复田径运动原有面貌的自然属性和人文属性。
五、结束语：
高校体育教育专业田径教学改革是我国体育教育教学改革的重要组成部分，是适应现代体育教育改革发展的必然趋势。田径运动教学课程作为体育教育专业的重要主干课程之一，其教学目标和教学内容的定位将直接影响着学生的体育发展水平和发展定位。田径体育教学要适应现代社会的发展需求，始终坚持“以人为本”的教育理念，以基础教育改革为发展契机，从而为我国培养出更多的高素质、高教育的复合型体育人才。（作者单位：宝鸡文理学院）
参考文献：
[1] 王明献，詹建国，张玉宝. 体育教育专业田径课程存在问题及改革方向[J]. 北京体育大学学报，2013，02：110-114.
[2] 沈越. 对深化田径专业课程教学改革问题的思考[J]. 上海师范大学学报（自然科学版），2013，05：511-515.
[3] 胡雪春，牟晓君，周妙蓉. 体育院校体育教育专业田径课程改革的实践探索[A]. 中国体育科学学会运动训练学分会.中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集[C].中国体育科学学会运动训练学分会：，2013：6.
关键词：高校体育；田径运动；教学改革
一、前言
田径运动是一切运动的基础，它集人类所运动中的走、跑、跳、投等一系列自然动作所蕴含的体育竞技运动项目。是人类作为锻炼身体素质的重要依据，而衡量一个国家整体运动水平的高低就是其在田径运动中的综合水平。伴随着我国素质教育的深入发展，我国更是明确规定要求学校体育教育注重培养学生的生理健康素质、心理健康素质以及德育教育的发展机制，全面实施到体育教育教学的改革道路上来。为进一步提高我国田径运动在大学生体育项目之中的地位以及兴趣培养，完善田径教学发展机制，本文将从现代体育教学研究为基准，从当前田径普修课中的教学内容、教学方法以及教学手段进行以下探讨。
二、田径运动的内涵
田径运动是人类所具有的基本动作包括跳、跑、走、投、掷及全身运动的基本技能活动，是以个体为主的健身、健美以及竞技运动的总称。“田径运动”一词最开始起源于英国，英国人把体育场跑道上所进行的赛跑和运动场中间的投掷、跳躍称之为“Track and Field”，而“field”的原意就是“田地”，当其传入中国之后，自此开始我们称之为“田径运动”。这是田径运动传到我们中国的由来，由于英国人所说的“Track and Field”既包含了身体锻炼和竞技比赛，因此，田径运动具有双重性，即：锻炼性和竞技性两种属性。它们之间本身具有很大的差异性，因此，我们只有真正的认清它们彼此的区别和关联才能掌握田径运动的真正内涵。伴随着终身体育教育的思想发展，田径运动不仅仅是一项国际体育运动，而是要作为一种体育文化、一种健身运动和运动技能传授给学生，从而才能全面培养大学生的创新意识和创新能力。
三、当前我国高校体育教育专业田径教学现状及存在的问题
1.教学目标偏重于技术要求，而忽视学生能力的培养
教学目标主要是教师根据一门课程的教学内容，预期学生能达到所期许的目标。教学目标是教学活动中预期值的准则，是教师制定教学计划、教学手段的最重要的教学依据，教学目标是以课程的中心内容为出发点进行授教的，因此教学目标的确立和标准将直接影响到学生的学习价值和学习等级价位的选择标准正确与否。然而在田径运动教学中，教师往往过于重视学生掌握的体育技能和技术水平，却忽略了大学生素质教育和创新能力以及身体素质的培养。教师教学重心偏移，因此，教师以传授学生田径运动技术以此来提高学生技术水平的教学取向，大大地影响了学生正确的价值观的认知以及发展方向。
2.教学内容着重点过于偏移
随着体育内涵的不断补充和丰富多彩，人们对体育教育的认知从传统的单一模式逐渐地转向于多元化和全面化的发展趋势，体育教育改革出现了新的领域发展即学生社会适应能力的培养和心理健康的培养。体育教学目标的多元化发展机制邹然将引起教学内容的丰富和创新，同时也必须在适应社会能力的基础之上实施改革和扩展。在传统的教学内容上，体育教师过于强调田径运动的技术性、竞争性以及系统的完整性，而未能从学生学习运动兴趣培养与身心健康有机的结合在一起，往往忽视了技能和技术的本质区别和内在联系。在有限的教学时间内，教师在讲田径运动的理论知识，还要提高其技术水，有过分要求各项项目的完整性，必然无法取得理想的教学效果。教师只有合理规划教学时间，恰当安排教学内容，根据学生发展机制和社会发展需求，有有选择性和目的性的教学，将会是另一种新气象。
3.教学方法不当，教学模式单一
由于受我国传统教育教学体制的影响。在课堂上还是体现于教师的主导地位，而往往忽略了学生的主体性，因此，教学模式也主要凸显在教师为核心的课堂体育教学活动，采用的分段式教学也往往未能把学生中的德育教育、创新教育以及实践能力主体性的表现出来，常常采用灌输式的教学方法，太过依赖于田径教材书的知识导入，而往往忽略大学生步入社会的现实需求。伴随着我国教育大部制改革的体制创新，当今社会的需求人才主要以大学生的创新能力以及实践能力相结合的复合型人才。田径教学作为一项技术性很强的技术型学科，其本身自有的特性完全可以运用现代技术教学手段发挥其优势。
四、我国高校田径运动课程改革目标定位
1.与社会发展有机结合，积极拓展田径运动课程资源
高校院校是社会的重要组成部分，是立足于社会的根本，因此，学校只有以社会为基准，方能更好的开拓发展前景。因此，课程改革也应伴随着社会的发展机制和方向，并根据现代教育目标开阔课程目标，拓展课程资源，开展定向课外娱乐性较强的健身体育教学内容，使田径课程满足于社会的发展需求和人民的身心健康的需求发展，全面提高学生的体能发展、技能水平与健康发展以及素质教育有机的结合在一起。
2.优化教学内容，完善教学改革体系
随着现代信息化的飞速发展，田径体育教学专业课程亟待需要我们以教育素质为指导思想，以现代化教学手段为思想观念，以社会发展需求为教学基础，从而更好地解决学生全面发展机制、教学知识体系改革以及满足社会的发展需求的三者之间的整合制度。在奥林匹克运动中，田径运动竞技项目其目的主要是以竞技比赛取胜为终极目标，同时按照公平公正公开的比赛原则进行组织加工的教学内容体系，其核心的发展机制主要是以技术性的田径竞技运动为发展目标。而作为教育内容为主的田径教学坚持“以人为本”和“终身教育”的教学理念，合理地、有计划地去实施，因此在高校体育专业田径运动教学当中，在教学内容上应更为充实，应融入一些田径自身特性具有的健身性、自然性以及娱乐性的教学内容来代替传统的田径竞技以及战术学习为主的教学内容，从而恢复田径运动原有面貌的自然属性和人文属性。
五、结束语：
高校体育教育专业田径教学改革是我国体育教育教学改革的重要组成部分，是适应现代体育教育改革发展的必然趋势。田径运动教学课程作为体育教育专业的重要主干课程之一，其教学目标和教学内容的定位将直接影响着学生的体育发展水平和发展定位。田径体育教学要适应现代社会的发展需求，始终坚持“以人为本”的教育理念，以基础教育改革为发展契机，从而为我国培养出更多的高素质、高教育的复合型体育人才。（作者单位：宝鸡文理学院）
参考文献：
[1] 王明献，詹建国，张玉宝. 体育教育专业田径课程存在问题及改革方向[J]. 北京体育大学学报，2013，02：110-114.
[2] 沈越. 对深化田径专业课程教学改革问题的思考[J]. 上海师范大学学报（自然科学版），2013，05：511-515.
[3] 胡雪春，牟晓君，周妙蓉. 体育院校体育教育专业田径课程改革的实践探索[A]. 中国体育科学学会运动训练学分会.中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集[C].中国体育科学学会运动训练学分会：，2013：6.