一、通过学习目的教育，激发学生的求知欲
　　高中学生由于所处年龄特点决定，对英语新知识有好奇感，同时他们也有学习好英语的愿望。但是多数学生缺乏学习英语的意志和毅力，兴趣容易转移和中断，因而作为英语任课教师要做有心人，充分利用课后和各种英语活动，及时地对学生进行思想教育，端正其学习动机，激发其学习兴趣。首先可以结合当前的社会形式和现实生活对英语的需求，对学生进行端正学习态度教育，其次也可以就个人的前途等多方面对学生进行教育。总之，通过多种教育方式，使学生产生学习英语的强烈愿望，真正感受到掌握好英语知识对将来就业，事业取得成就是多么重要。
　　二、以“点”带“面”，用阅读带动学生英语听、说、写综合能力的提高
　　“ 得阅读者得天下”，可见，阅读对英语学习多么重要。我在实际的英语教学中，我千方百计的调动学生多读。通过大量的课外阅读，扩大了学生的词汇量，丰富了学生对英语国家的社会和文化的了解。结合每单元的主题阅读，我精心布置学生收集多种形式阅读材料，然后在教室的英语角进行展览。学生通过互相学习，英语阅读水平得到极大提高。另外，通过各种形式的英语阅读活动交流读书心得，采取的主要形式主要有：阅读故事会、三分钟阅读演讲会、阅读情景剧表演等多种形式。在各种英语阅读活动中，我根据班级学生的基础，把学生分成读书小组，有计划让学读看一些双语刊物，如《书虫》系列读物等，通过看《雾都孤儿》、《远大前程》等名著，使学生在不知不觉的在阅读欣赏中，扩大了词汇量 ，提高了英语的阅读能力。总之，通过阅读，学生的听、说、写几方面的综合能力得到全面提高。
　　三、通过教学改革，巩固学生的学习兴趣
　　平淡无奇、没有变化的教学方法，会压抑学生的学习英语的兴趣，相反，愉悦的课堂氛围，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识，能促进学生去获得最大限度的语言信息量。因此英语教师必须转变教学观念。新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师的教与学生的学是相互交流、相互沟通的过程、相互补充的过程。学生在学习英语的过程不仅仅是接受知识，更是学生成长、学习和创造的过程。在课堂上，我充分利用多媒体教学创设最佳语言学习环境，比如，我按照教学计划，定期给学生看一些英文影片，如《泰坦尼克号》、《简爱》等，然后在课堂上进行学生最喜欢的电影中最喜欢的片段的对白表演，这样，使学生通过看、听、说，充分调动全体学生学习英语的积极性，真正达到对语言的真正学习和掌握。另外，要对学生在课堂上的活动，要给以肯定和鼓励，使每一位学生都有成功感，认为自己行，能学好英语，进而保持对英语持之以恒的兴趣。对于学生的作业，我都根据学生的基础，分层次进行布置作业，对完成作业的每一位同学都给以不同的评语，并且在班级定期展示每位受表扬同学的作业。总之，通过鼓励、表扬，激发了学生学习英语的求知欲望，使学生在不断成功中体验到了学习英语的乐趣，从而产生持久的学习动力。总之，在课程改革的道路上，我努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育教学观念，引导学生采用新型的学习方式，达到了教师的主导和学生学习的主体的有机结合。
　　四、分层设计练习，培养学生学习英语的信心
　　我在实际教学中发现，学生学习英语两极分化特别严重。在练习中用一套题，难以取得好的练习效果，时间一长很多学生就不愿意学习了，越不学就越不会，越不会就越不学，形成了恶性循环。因此，我在平时英语单元练习中，经常出二套，帮学生分为两个小组。经常进行组和组的比赛，组内成员比赛。组与组比赛是那组成绩的平均分高，就给那组发奖状，组内成员排在前五名的学生发奖品、并给学生家长发喜报，请家长签字，学生们都很积极参与，都想拿到奖品，每组都想得第一，这样调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的集体观念，提高了学生的学习意识。这样做，学生做练习的效果都很好。学生们也很感激我，家长们也支持我的做法。总之，通过分层次练习，学生们的英语成绩提高了，学习英语的自信心培养起来了，真正走入了学习英语的乐园。
　　五、培养学生的复述英语的能力
　　复述英语的能力直接影响着学生的学习。因此复述是提高学生英语学习能力的重要手段。因此，在学完重点句型、文章后，我都要求学生能够做到掌握重点句子，能用自己的话对所学内容进行创造性的修改。然后，用自己的语言来进行复述，促使学生想象能力和思维能力的发展，进而促进学生的英语写作和口语能力得到发展和提高。