名师档案：曹华钦，中学语文高级教师，江西省赣州市第四批、第五批“骨干教师”，赣州市南康区“十佳教师”，现任教于江西省九江市第一中学。在《同学少年》 《高中生之友》 《中学语文》《读写月报》《作文成功之路》 《求学.高分作文》 《新高考》《阅读与写作》等杂志上发表文章百余篇。在作文教学方面成绩斐然，辅导学生在《同学少年》 《疯狂作文》 《作文与考试》等杂志上发表习作数十篇。经常参与全市大型考试的命题工作，主持或参与多个省、市级教学研究课题的研究工作。
　　如果请您给同学们推荐一些书来读，您会推荐什么？
　　作文与阅读是分不开的，而阅读，我建议首先要把教科书吃透。因为教科书不仅为我们提供了一篇篇各自独立的阅读文章，也是我们学习写作取之不竭、用之不尽的百变宝箱。书里精挑细选的经典之作，粗读可以体会遣词造句的妙处，感受酣畅淋漓的情感；细读可以了解创作的背景，领悟作品的主题思想，分析作品的艺术特色，等等。
　　是不是可以说，熟练掌握教科书的内容，作文就不愁没材料？
　　是的。作文中，材料的选择是一个非常重要的环节。好的材料，能够大大增强文章的表现力。如，《触龙说赵太后》 一文中，关于子女教育问题的内容，用做今年全国卷Ⅰ高考作文题的写作材料，不失为一个好的选择。再如，《失街亭》 一文中的“挥泪斩马谡”一节，可以作为彰显“情与理”的典型论据。
　　除了直接用做作文材料，还有哪些方面可以学习借鉴？
　　值得学习的方面很多，比如，可以从写作方法的角度，把一篇文章当做范文进行研究。如，《六国论》 是一篇典型的议论文，采用“总—分—总”的结构构架全文，开门见山提出论点后，以并列结构从两个方面阐述六国灭亡的缘由：赂秦而力亏，破灭之道也 ；不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。结尾总结全文，提出希望，升华了文章的主旨。
　　又如，可以把一篇文章当做阅读理解的材料，进行分析训练。如，读沈石溪先生的 《斑羚飞渡》后，可以根据自己对这篇文章的理解，重新拟一个标题。有的同学拟做“用生命做成的桥墩”，有的同学拟做“新生命与旧生命的对接”，也有的同学拟做“生命的彩虹”，还有的同学拟做“伤心崖上的救赎”。这个拟题的过程，是一个深入理解文章的过程，也是思维训练的过程。这样的阅读实践，对学习写作有很大的帮助作用。
　　听说您经常会留写读后感的练笔作业？
　　是的。写读后感既是对阅读理解与感悟能力的训练，也是一种练笔的好方法。比如，我让同学们写关于 《走一步再走一步》 这篇文章的读后感，有的同学从父亲的角度切入，认为父亲是一个很睿智的人，善于抓住机会给孩子传授人生的哲理；还有的同学从孩子的角度切入，总结出“成功是成功之母”的道理，富有新意。
　　其实，教科书给予我们的，远不止这些。