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【摘 要】目前，随着新课改的理念逐渐深入人心，各种教育观念日益加强，但是我们也应该认识到其中存在的不足之处。比如中职计算机课程存在着教学模式僵化和新技术应用不当的问题。为了适应现代信息科技的发展，依托大数据背景，采取互助教学模式，对提升学生积极性和提高中职学生的计算机应用能力至关重要，只有将其与计算机教学紧密结合，互相促进，才能够取得良好的教学效果。笔者从目前中职计算机教学现状入手，提出几条互助教学模式构建的策略，希望可以提供借鉴意见。
【关键词】中职;计算机;互助教学
【中图分类号】TP3-4;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
目前的就业形势可以说是越来越严峻，要想真正实现计算机专业的中职毕业生好就业，必须进行计算机应用基础教学改革，将有利于中职院校教学的质量，也有助于中职教育走向内涵发展的道路。这就对教师提出了更高的要求，要依托大数据背景，突破传统的单一教学模式，脱离教材的僵化限制，根据职业教育的要求来重新整合教学资源，建立起新型的教学模式，即互助教学模式。
一、大数据背景下中职计算机教学改革的意义
在中职计算机专业教学当中，很多学生甚至教师本末倒置，不将努力提高专业技能作为自己的奋斗目标，而是一心放在毕业后的就业问题上，忽视了对自己的培养。一些学生则认为专业理论课并没有多大的用处，老师每天上理论课是在浪费时间。而互助教学模式可以有效地解决上述问题，即将从前孤立的“教”、“学”、“做”紧密结合起来，让学生在实践教学当中感受到计算机专业教学的优越性。目前提出的大数据背景下的计算机互助教学模式与新课改的要求在某些方面具有高度的契合性，均要求尊重学生的主体地位，坚持学生为主导和培养学生的合作精神。在此过程中，逐步构建计算机互助教学模式，不仅有利于突破传统的学科体系和教学模式，更有利于学生在掌握专业知识的基础上进行实操，不断提高自己的专业素养与实践能力。
二、中职计算机教学互助教学模式的构建
互助教学模式对计算机教学有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用。然而在具体实践过程中教学方式总是陷入困境之中，为加深互助教学模式与计算机教学的结合，提出以下几条具体措施。
1.转变教学方式，实现“师生互助”
在大数据背景下教育改革进行的如火如荼的今天，中职计算机应用基础教学想要跟上改革的脚步，培养出符合时代要求与现实需要的高素质人才，必须舍弃旧的教育方式，发挥计算机教学的巨大优越性。然而一些教师摆脱不了传统教学模式的影响，一根粉笔、一本教材贯穿整节课;还有一些教师过于注重教材的研读，将课堂与多媒体分裂开来，学生的实践能力得不到发展，教学效果反而更差了。
互助教学方式最大一个特点就是教师可以利用网络反馈实时掌握学生学习情况。另外在教师讲述计算机基础知识之外，学生可以通过在线学习平台的资料拓展知识面，提高计算机应用水平，为将来的工作打下坚实的基础。当下计算机技术更新太快，中职计算机教育呈现一定的滞后现象，而通过互助教学可以给学生传授最新的知识，改变知识滞后这一弊端，丰富学生的计算机基础知识，提升学生的计算机基本技能。
2.尊重学生差异，合理设计教学内容
采用互助教学模式后，教师与学生在学习过程中的定位就发生了改变，学生成为了学习的主体，教师成为了学生的引路人，在教师讲述计算机基础知识之外，学生可以通过在线学习平台的资料拓展知识面，提高计算机应用水平，为将来的工作打下坚实的基础。
在互助教学方式下，学生学习计算机的方式更为多样化了。首先，学生可以在线学习计算机知识，平台上有很多优质的学习资源，计算机教师可以充分利用此资源解决教学资源匮乏这一问题，如今是信息爆炸的时代，人类面临的问题不是如何获得信息，而是如何提取有用信息。教师在提取有用信息之后，可以自制微课，将学生在计算机操作中比较困难的部分制成微课发给学生，学生也可以远程学习其他优秀教师讲授的计算机知识，不断更新计算机基础知识的学习;其次，计算机教师可以通过网络与学生一对一的交流，学生若有不懂得可以直接向教师提问，有利于发挥差异性特点，帮助学生全面发展;最后，学生还可以通过网络平台对计算机教师的授课情况进行评价以及提出改进意见，教师根据反馈意见进行教学反思与改进，为教学打下坚实的基础，可以帮助教师不断提升自身的专业素养，实现真正意义上的“师生互助”。
3.增加小组合作探究，实现“生生互助”
在中职计算机互助教学运用小组合作的教学模式可以改变传统教学理念下不合理的教学现象，与教师的威严相比，学生之间话题更多，相互帮助的过程中更能发现问题所在。因此，将小组合作广泛应用于中职计算机互助教学中有利于真正实现“生生互助”。例如，教师在课上运用丰富的理论知识和多媒体技术给学生进行实操之后，可以要求学生按小组进行实践操作，给他们布置设计一个小程序的作业，在完成作业过程中教师可以适当引导学生思考和查找资料。通过每个小组成员相互讨论、分配任务、记录结果。最后根据作业完成情况进行合理的评价。在这样的教学中，利用互助型的教学模式使学生的主体地位得到确立，从而发挥互助教学的优越性。
三、结语
大數据背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。中职计算机互助教学模式利于打破传统的教育教学模板，对中职学校培养合格人才有着重要意义。要想与时代接轨，学校、教师必须做出改变，坚持转变教学模式，培养符合职业发展的新型人才。
参考文献
[1]安鹏.基于“TCSA”教学模式在《市场营销学》课程的构建与实施——以北华大学为例[J].科技资讯，2017，15（30）.
[2]宋丽丽.LPFT教学模式的探讨与实践——以中职《计算机应用基础》课程教学为例[J].贵州广播电视大学学报，2015，0（2）.
【关键词】中职;计算机;互助教学
【中图分类号】TP3-4;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
目前的就业形势可以说是越来越严峻，要想真正实现计算机专业的中职毕业生好就业，必须进行计算机应用基础教学改革，将有利于中职院校教学的质量，也有助于中职教育走向内涵发展的道路。这就对教师提出了更高的要求，要依托大数据背景，突破传统的单一教学模式，脱离教材的僵化限制，根据职业教育的要求来重新整合教学资源，建立起新型的教学模式，即互助教学模式。
一、大数据背景下中职计算机教学改革的意义
在中职计算机专业教学当中，很多学生甚至教师本末倒置，不将努力提高专业技能作为自己的奋斗目标，而是一心放在毕业后的就业问题上，忽视了对自己的培养。一些学生则认为专业理论课并没有多大的用处，老师每天上理论课是在浪费时间。而互助教学模式可以有效地解决上述问题，即将从前孤立的“教”、“学”、“做”紧密结合起来，让学生在实践教学当中感受到计算机专业教学的优越性。目前提出的大数据背景下的计算机互助教学模式与新课改的要求在某些方面具有高度的契合性，均要求尊重学生的主体地位，坚持学生为主导和培养学生的合作精神。在此过程中，逐步构建计算机互助教学模式，不仅有利于突破传统的学科体系和教学模式，更有利于学生在掌握专业知识的基础上进行实操，不断提高自己的专业素养与实践能力。
二、中职计算机教学互助教学模式的构建
互助教学模式对计算机教学有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用。然而在具体实践过程中教学方式总是陷入困境之中，为加深互助教学模式与计算机教学的结合，提出以下几条具体措施。
1.转变教学方式，实现“师生互助”
在大数据背景下教育改革进行的如火如荼的今天，中职计算机应用基础教学想要跟上改革的脚步，培养出符合时代要求与现实需要的高素质人才，必须舍弃旧的教育方式，发挥计算机教学的巨大优越性。然而一些教师摆脱不了传统教学模式的影响，一根粉笔、一本教材贯穿整节课;还有一些教师过于注重教材的研读，将课堂与多媒体分裂开来，学生的实践能力得不到发展，教学效果反而更差了。
互助教学方式最大一个特点就是教师可以利用网络反馈实时掌握学生学习情况。另外在教师讲述计算机基础知识之外，学生可以通过在线学习平台的资料拓展知识面，提高计算机应用水平，为将来的工作打下坚实的基础。当下计算机技术更新太快，中职计算机教育呈现一定的滞后现象，而通过互助教学可以给学生传授最新的知识，改变知识滞后这一弊端，丰富学生的计算机基础知识，提升学生的计算机基本技能。
2.尊重学生差异，合理设计教学内容
采用互助教学模式后，教师与学生在学习过程中的定位就发生了改变，学生成为了学习的主体，教师成为了学生的引路人，在教师讲述计算机基础知识之外，学生可以通过在线学习平台的资料拓展知识面，提高计算机应用水平，为将来的工作打下坚实的基础。
在互助教学方式下，学生学习计算机的方式更为多样化了。首先，学生可以在线学习计算机知识，平台上有很多优质的学习资源，计算机教师可以充分利用此资源解决教学资源匮乏这一问题，如今是信息爆炸的时代，人类面临的问题不是如何获得信息，而是如何提取有用信息。教师在提取有用信息之后，可以自制微课，将学生在计算机操作中比较困难的部分制成微课发给学生，学生也可以远程学习其他优秀教师讲授的计算机知识，不断更新计算机基础知识的学习;其次，计算机教师可以通过网络与学生一对一的交流，学生若有不懂得可以直接向教师提问，有利于发挥差异性特点，帮助学生全面发展;最后，学生还可以通过网络平台对计算机教师的授课情况进行评价以及提出改进意见，教师根据反馈意见进行教学反思与改进，为教学打下坚实的基础，可以帮助教师不断提升自身的专业素养，实现真正意义上的“师生互助”。
3.增加小组合作探究，实现“生生互助”
在中职计算机互助教学运用小组合作的教学模式可以改变传统教学理念下不合理的教学现象，与教师的威严相比，学生之间话题更多，相互帮助的过程中更能发现问题所在。因此，将小组合作广泛应用于中职计算机互助教学中有利于真正实现“生生互助”。例如，教师在课上运用丰富的理论知识和多媒体技术给学生进行实操之后，可以要求学生按小组进行实践操作，给他们布置设计一个小程序的作业，在完成作业过程中教师可以适当引导学生思考和查找资料。通过每个小组成员相互讨论、分配任务、记录结果。最后根据作业完成情况进行合理的评价。在这样的教学中，利用互助型的教学模式使学生的主体地位得到确立，从而发挥互助教学的优越性。
三、结语
大數据背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。中职计算机互助教学模式利于打破传统的教育教学模板，对中职学校培养合格人才有着重要意义。要想与时代接轨，学校、教师必须做出改变，坚持转变教学模式，培养符合职业发展的新型人才。
参考文献
[1]安鹏.基于“TCSA”教学模式在《市场营销学》课程的构建与实施——以北华大学为例[J].科技资讯，2017，15（30）.
[2]宋丽丽.LPFT教学模式的探讨与实践——以中职《计算机应用基础》课程教学为例[J].贵州广播电视大学学报，2015，0（2）.