【摘 要】
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针对信息化教学实践中自主学习过程持续困难、学习行为数据稀疏、学习评价缺乏客观标准等问题,分析心理学中“正向强化”和“延迟满足”的操作条件反射理论,提出采用积分制量
【机 构】
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南京邮电大学计算机学院,江苏省大数据安全与智能处理重点实验室
【基金项目】
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南京邮电大学校教改项目:基于ITS的国际学生学业管理及测评系统研究(No.JG00418JX16),国家自然科学基金:基于贝叶斯和有限集统计的多源多尺度异构统计信息融合(No.61571238)
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针对信息化教学实践中自主学习过程持续困难、学习行为数据稀疏、学习评价缺乏客观标准等问题,分析心理学中“正向强化”和“延迟满足”的操作条件反射理论,提出采用积分制量化自主学习过程并用于未来智能处理的观点。该方法把学生的外在动机(完成学习任务)通过积分的形式转化为内在动机(积分排名激励),最后达到正向自主学习的目的。
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