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【摘要】写字不仅是中小学语文技能训练中的一项重要内容，也是人的素质发展的重要因素。它需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。
【关键词】写字教育 素质教育 培养
写字不仅是中小学语文技能训练中的一项重要内容，也是人的素质发展的重要因素。
1.写字教育与审美素质的关系
写字过程，是培养和提高审美意识的过程。“审美欲望是人的基本欲望的升华，人的需求和欲望是审美的心理动因。”在审美过程中，主体的能动性、推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字是造形文字，每个不同的字都有其独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，洞察能力至关重要，如笔画的长短、组块的大小、结构的疏密，形位的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察，把握机理，妥善安置。这个处理过程，就是审美能力的提高过程。
字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。写字教育还能培养学生的审美情感，激发学生的审美欲望。例：学生在书写过程中，尤其是在大庭广众之下，希望大显身手之时，往往表现出积极地“求奇”、“求新”、“求佳”的心理，并且在“求佳”欲望的支配下，产生一系列审美的“求最”心理。这种积极的心理优化了审美心理。
由此可见，写字教育能提高了学生欣赏美、追求美、表现美的能力。
2.写字教育与心理素质的关系
写字是客观物作用于眼，牵动于心的心路历程，古人云“书，心画也。”是说写字会产生诸多心理现象。持之以恒地保持良好的写字心态，有助于学生心理素质的提高。
2.1 专注的心理素质。写字是一项须集中注意力，全身心投入的机体运动。写字时不能有杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否则，就会错字，按“全神贯注”、“聚精会神”的要求去写字，时间久了，学生做其他的事也会很专注、很投入。这样一来，不仅为学生“学业有成”铺平道路，也为学生将来“事业有成”奠定了根基。
2.2 细致的心理素质。小学写字课程主要是学规范化、标准化的楷书。它要求学生看清每一个笔画，注意每一个笔画顺序，把每一个字写得端端正正、规规矩矩，这样一丝不苟的训练能使学生在不知不觉中，改掉做事马虎草率、浮躁无序，不负责任的不良习惯，培养他们认认真真的精神，谨慎从事、细致踏实的心理。郭沫若先生说得好：“这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐步免除这些毛病。”
2.3 坚毅的心理素质。写字能够锻炼人的意志。写字非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须“滴水穿石”，须寒暑不缀，穷日夜忘寒暑，数年如一日。学生字写久了，手会酸；坐久了，会不耐烦；炎热的夏日，蚊蝇叮咬，热汗淋淋；数九严寒，冰天雪地，手肿脚僵；来宾喧哗；节日鞭炮声声；无不牵扯着孩子的心，“坚持与否”，每写一回字，可以说，都是一次严峻的考验。经得起考验，能集中意志的人，他的人生之路必定是硕果累累的。
3.写字教育与身体素质的关系
写字教育与健体有着内在联系。写字讲究“头正、身直、臂开、足安”的正确姿势，讲究“眼离桌子一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸”的“三个一”的规范执笔。这些正确的规范的姿势对学生手臂的发育，脊髓骨的健康生长，视力的有效保护，起到至关重要的作用。养成这些好的习惯，持之以恒，对身体的健美，无疑是有益的。因此。教师在指导学生写字时，绝对不能置写字姿势于不顾，而要正确引导，反复强调，以保证写字姿势的正确。
4.写字教育与思想素质的关系
写字质量到了一定的程度就进了艺术范畴。书法是中国艺术园中的瑰宝，在国际上独放异彩。在中国书法史上，秦汉到今，名家辈出，诸体皆备。他们创造了富有民族文化精神的艺术，这是每个炎黄子孙引以为荣的。教学中，将这自豪感培植在每个学生心灵中，可激发他们热爱祖国文化、继承祖国文化的感情。
书法家的艺术成就，留给我们许多有益的启示。例如：林散之先生对祖国传统的书法艺术刻骨铭心的热爱，他以毕生的精力，孜孜不倦，汲汲穷年。73岁高龄时，因洗澡不慎落入滚烫的热水池，烫伤而住院，昏迷中醒来第一句话是：“我的手今后还能写字吗？”医生听了好笑：“命都难保，还想写字！”——的确，这是常人无法理解的。优秀书法家的高尚思想情操，更能够感染、熏陶学生，可使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理，从而在教学中逐步将学生培养成心端字正，心美字秀的优秀学生。
此外，写字教育还可引导学生从笔画的形态和笔法中体味“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”所蕴籍的无穷力量与深邃的做人道理，从而促使学生良好行为规范的养成，提高他们的思想文化修养。
写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。它以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！。
【关键词】写字教育 素质教育 培养
写字不仅是中小学语文技能训练中的一项重要内容，也是人的素质发展的重要因素。
1.写字教育与审美素质的关系
写字过程，是培养和提高审美意识的过程。“审美欲望是人的基本欲望的升华，人的需求和欲望是审美的心理动因。”在审美过程中，主体的能动性、推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字是造形文字，每个不同的字都有其独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，洞察能力至关重要，如笔画的长短、组块的大小、结构的疏密，形位的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察，把握机理，妥善安置。这个处理过程，就是审美能力的提高过程。
字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。写字教育还能培养学生的审美情感，激发学生的审美欲望。例：学生在书写过程中，尤其是在大庭广众之下，希望大显身手之时，往往表现出积极地“求奇”、“求新”、“求佳”的心理，并且在“求佳”欲望的支配下，产生一系列审美的“求最”心理。这种积极的心理优化了审美心理。
由此可见，写字教育能提高了学生欣赏美、追求美、表现美的能力。
2.写字教育与心理素质的关系
写字是客观物作用于眼，牵动于心的心路历程，古人云“书，心画也。”是说写字会产生诸多心理现象。持之以恒地保持良好的写字心态，有助于学生心理素质的提高。
2.1 专注的心理素质。写字是一项须集中注意力，全身心投入的机体运动。写字时不能有杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否则，就会错字，按“全神贯注”、“聚精会神”的要求去写字，时间久了，学生做其他的事也会很专注、很投入。这样一来，不仅为学生“学业有成”铺平道路，也为学生将来“事业有成”奠定了根基。
2.2 细致的心理素质。小学写字课程主要是学规范化、标准化的楷书。它要求学生看清每一个笔画，注意每一个笔画顺序，把每一个字写得端端正正、规规矩矩，这样一丝不苟的训练能使学生在不知不觉中，改掉做事马虎草率、浮躁无序，不负责任的不良习惯，培养他们认认真真的精神，谨慎从事、细致踏实的心理。郭沫若先生说得好：“这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐步免除这些毛病。”
2.3 坚毅的心理素质。写字能够锻炼人的意志。写字非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须“滴水穿石”，须寒暑不缀，穷日夜忘寒暑，数年如一日。学生字写久了，手会酸；坐久了，会不耐烦；炎热的夏日，蚊蝇叮咬，热汗淋淋；数九严寒，冰天雪地，手肿脚僵；来宾喧哗；节日鞭炮声声；无不牵扯着孩子的心，“坚持与否”，每写一回字，可以说，都是一次严峻的考验。经得起考验，能集中意志的人，他的人生之路必定是硕果累累的。
3.写字教育与身体素质的关系
写字教育与健体有着内在联系。写字讲究“头正、身直、臂开、足安”的正确姿势，讲究“眼离桌子一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸”的“三个一”的规范执笔。这些正确的规范的姿势对学生手臂的发育，脊髓骨的健康生长，视力的有效保护，起到至关重要的作用。养成这些好的习惯，持之以恒，对身体的健美，无疑是有益的。因此。教师在指导学生写字时，绝对不能置写字姿势于不顾，而要正确引导，反复强调，以保证写字姿势的正确。
4.写字教育与思想素质的关系
写字质量到了一定的程度就进了艺术范畴。书法是中国艺术园中的瑰宝，在国际上独放异彩。在中国书法史上，秦汉到今，名家辈出，诸体皆备。他们创造了富有民族文化精神的艺术，这是每个炎黄子孙引以为荣的。教学中，将这自豪感培植在每个学生心灵中，可激发他们热爱祖国文化、继承祖国文化的感情。
书法家的艺术成就，留给我们许多有益的启示。例如：林散之先生对祖国传统的书法艺术刻骨铭心的热爱，他以毕生的精力，孜孜不倦，汲汲穷年。73岁高龄时，因洗澡不慎落入滚烫的热水池，烫伤而住院，昏迷中醒来第一句话是：“我的手今后还能写字吗？”医生听了好笑：“命都难保，还想写字！”——的确，这是常人无法理解的。优秀书法家的高尚思想情操，更能够感染、熏陶学生，可使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理，从而在教学中逐步将学生培养成心端字正，心美字秀的优秀学生。
此外，写字教育还可引导学生从笔画的形态和笔法中体味“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”所蕴籍的无穷力量与深邃的做人道理，从而促使学生良好行为规范的养成，提高他们的思想文化修养。
写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。它以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！。