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摘 要：学生步入大学阶段，所学习的内容不再局限于书本知识，而是应放宽视野去追求更高阶的精神需求。在这种形势下，将文化知识融入大学公共英语教学中不仅可以促使学生更完整的理解学习内容，还能以此为载体促进他们文化底蕴的实质提升，以此来将教学效率与质量进行共同提升。本文主要分析了如何在大学公共英语教学中导入英语文化，旨在于提升他们的跨文化交际能力。
关键词：大学公共英语；英语文化；导入；策略研究
素质教育与课程改革提出要培养学生人文素养和文化底蕴，这便需要教师在教学的过程中融入满足大家精神需求的文化内容，以促使学生在相应文化的感染下产生情感共鸣，从而更有利于他们对学习内容的深刻理解。全球化发展现状使得跨文化交际成为人们生活中的一个重要组成部分，在英语教学中培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力成为广大英语教师的共同任务。鉴于此，在大学公共英语教学中融入英语文化可以在提升学生整体文化素养的同时促进他们跨文化交际意识的形成与发展，从而使大学英语教学价值得以实质性提升。
一、 结合教学内容展开文化探讨，促进学生认知英语文化
当前存在于大学公共英语教学中的问题便是教师过于倾向语言形式和知识难点的教学，误认为仅靠掌握语言表达形式便能对一门语言进行熟练运用，以至于忽略了文化内容的输入，便常常出现学生对民族文化的不理解而致使无法构建英语思维的问题，在一定程度上影响着他们英语交际能力的提升。鉴于此，教师应舍弃传统单一的智力教学，而是转变为以发展文化素养为主要目标的教学形式来提升学生对英语文化的认知程度，从而为他们跨文化交流意识的形成奠定下认知基础。文化注入应先从教材入手，教师结合教学内容展开英语文化输入，通过具有目的性和针对性来对某一项内容深入解读，便可让学生在点滴积累中切实增强自身对教材中文化差异的处理能力。比如在学习“Love Without Limitations”这篇文章时，文中提到“吉米57岁生日正好在9.11灾难的后几天，灾难带来的恐惧使大家心有余悸”，于是笔者特意为大家普及了当时9.11事件对美国民众造成的心理影响，并顺势讲了该事件结束后美国经济和政治形式一度十分低迷，以此来让学生对该段落内容的描写背景进行更深层的理解，从而使其对整篇文章的思想情感产生更完整的体会。
二、 利用媒体设备普及文化内容，拓展学生英语文化层面
在现代科学技术飞速发展的今天，以信息技术和网络资源为载体的多媒体设备成为最基础的教学工具，它以视听体验为主要表征优势为学生带来更立体、更灵活的教学方式，在調动他们积极性、拓展其知识面上切实存在突出效果。英语文化是学生相对陌生的内容，教师仅利用口头阐述难免会导致他们出现认知不够完整的现象，然而利用一些图片和影像进行文化普及不仅能充分调动其学习热情，还能让他们在视听得到满足的情况下对文化内容产生更深刻的印象，从而在不断地拓展与积累中切实提升大家的英语文化认知层面。比如在学习“Five Famous Symbols of American Culture”这课时，笔者便利用多媒体一一展示了自由女神像、芭比娃娃、《美国哥特人》、野牛镍币和山姆大叔这五项美国文化的象征，视频中分别讲解了这些文化象征的诞生时间和发展过程，在介绍过课本中涉及的内容之后，笔者还利用丰富的网络资源为学生展示了更多象征美国文化的文学、画作、建筑和歌剧，以此来让他们在学习过程中吸收更多反映英语文化的知识内容，从而以层层递进的形式不断地为他们进行文化积淀。
三、 定期举办英语文化知识讲座，鼓励学生运用英语文化
在经过英语文化认知与积累后，便需要鼓励学生将英语文化进行实际运用来提升文化教学的实用性，并让他们在广泛的实战演练中增强自身跨文化交际的能力。由此出发，教师可定期举办英语文化知识讲座来丰富学生的文化内涵，通过给大家讲解一些英语国家的民族文化、历史和风俗习惯来让他们辨别中西方文化差异，并让其从中挖掘优秀西方文化来提高自身文化素养。在经过多次文化知识讲座后，学生已经积攒到一定程度的文化知识量，这时让他们通过组建英语角、英语演讲和英语表演等活动来让其将所积累的内容进行实际运用，并在实际践行中让他们逐步排除母语干扰，如此来让大家在充裕英语文化气息的氛围中形成正确的英语思维与跨文化交流意识。在这个过程中，教师可引导学生展开一些专题性的英语文化活动，如在讲座中学习到英国旅游文化的相关内容之后，便可展开以英国旅游景点介绍的征文活动，让大家围绕某一著名旅游胜地的诞生历史、发展过程、人文意义展开具体描述，从而使之在运用英语文化的过程中更高层次地拓展自身的学习视野和知识层面。
综上所述，在素质教育的广泛推行下，在英语教学中融入文化教学既能提升学生的文化底蕴，还能促使他们在英语文化的引导下对所学内容进行完整解读，从而使其文化素养和英语能力得以双重提升。鉴于此，大学公共英语教学应注重英语文化的导入，运用文化内容解决原本学生在国际交流中的种种障碍，从而使其跨文化交际能力得到实质性提升。
参考文献：
[1]丁小龙.大学公共英语教学中文化导入问题研究[J].海外英语，2017（08）.
[2]伍春霞.大学英语教学中的文化导入初探[J].考试与评价，2014（04）.
作者简介：
王璐，辽宁省锦州市，辽宁省锦州市锦州医科大学医疗学院。
关键词：大学公共英语；英语文化；导入；策略研究
素质教育与课程改革提出要培养学生人文素养和文化底蕴，这便需要教师在教学的过程中融入满足大家精神需求的文化内容，以促使学生在相应文化的感染下产生情感共鸣，从而更有利于他们对学习内容的深刻理解。全球化发展现状使得跨文化交际成为人们生活中的一个重要组成部分，在英语教学中培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力成为广大英语教师的共同任务。鉴于此，在大学公共英语教学中融入英语文化可以在提升学生整体文化素养的同时促进他们跨文化交际意识的形成与发展，从而使大学英语教学价值得以实质性提升。
一、 结合教学内容展开文化探讨，促进学生认知英语文化
当前存在于大学公共英语教学中的问题便是教师过于倾向语言形式和知识难点的教学，误认为仅靠掌握语言表达形式便能对一门语言进行熟练运用，以至于忽略了文化内容的输入，便常常出现学生对民族文化的不理解而致使无法构建英语思维的问题，在一定程度上影响着他们英语交际能力的提升。鉴于此，教师应舍弃传统单一的智力教学，而是转变为以发展文化素养为主要目标的教学形式来提升学生对英语文化的认知程度，从而为他们跨文化交流意识的形成奠定下认知基础。文化注入应先从教材入手，教师结合教学内容展开英语文化输入，通过具有目的性和针对性来对某一项内容深入解读，便可让学生在点滴积累中切实增强自身对教材中文化差异的处理能力。比如在学习“Love Without Limitations”这篇文章时，文中提到“吉米57岁生日正好在9.11灾难的后几天，灾难带来的恐惧使大家心有余悸”，于是笔者特意为大家普及了当时9.11事件对美国民众造成的心理影响，并顺势讲了该事件结束后美国经济和政治形式一度十分低迷，以此来让学生对该段落内容的描写背景进行更深层的理解，从而使其对整篇文章的思想情感产生更完整的体会。
二、 利用媒体设备普及文化内容，拓展学生英语文化层面
在现代科学技术飞速发展的今天，以信息技术和网络资源为载体的多媒体设备成为最基础的教学工具，它以视听体验为主要表征优势为学生带来更立体、更灵活的教学方式，在調动他们积极性、拓展其知识面上切实存在突出效果。英语文化是学生相对陌生的内容，教师仅利用口头阐述难免会导致他们出现认知不够完整的现象，然而利用一些图片和影像进行文化普及不仅能充分调动其学习热情，还能让他们在视听得到满足的情况下对文化内容产生更深刻的印象，从而在不断地拓展与积累中切实提升大家的英语文化认知层面。比如在学习“Five Famous Symbols of American Culture”这课时，笔者便利用多媒体一一展示了自由女神像、芭比娃娃、《美国哥特人》、野牛镍币和山姆大叔这五项美国文化的象征，视频中分别讲解了这些文化象征的诞生时间和发展过程，在介绍过课本中涉及的内容之后，笔者还利用丰富的网络资源为学生展示了更多象征美国文化的文学、画作、建筑和歌剧，以此来让他们在学习过程中吸收更多反映英语文化的知识内容，从而以层层递进的形式不断地为他们进行文化积淀。
三、 定期举办英语文化知识讲座，鼓励学生运用英语文化
在经过英语文化认知与积累后，便需要鼓励学生将英语文化进行实际运用来提升文化教学的实用性，并让他们在广泛的实战演练中增强自身跨文化交际的能力。由此出发，教师可定期举办英语文化知识讲座来丰富学生的文化内涵，通过给大家讲解一些英语国家的民族文化、历史和风俗习惯来让他们辨别中西方文化差异，并让其从中挖掘优秀西方文化来提高自身文化素养。在经过多次文化知识讲座后，学生已经积攒到一定程度的文化知识量，这时让他们通过组建英语角、英语演讲和英语表演等活动来让其将所积累的内容进行实际运用，并在实际践行中让他们逐步排除母语干扰，如此来让大家在充裕英语文化气息的氛围中形成正确的英语思维与跨文化交流意识。在这个过程中，教师可引导学生展开一些专题性的英语文化活动，如在讲座中学习到英国旅游文化的相关内容之后，便可展开以英国旅游景点介绍的征文活动，让大家围绕某一著名旅游胜地的诞生历史、发展过程、人文意义展开具体描述，从而使之在运用英语文化的过程中更高层次地拓展自身的学习视野和知识层面。
综上所述，在素质教育的广泛推行下，在英语教学中融入文化教学既能提升学生的文化底蕴，还能促使他们在英语文化的引导下对所学内容进行完整解读，从而使其文化素养和英语能力得以双重提升。鉴于此，大学公共英语教学应注重英语文化的导入，运用文化内容解决原本学生在国际交流中的种种障碍，从而使其跨文化交际能力得到实质性提升。
参考文献：
[1]丁小龙.大学公共英语教学中文化导入问题研究[J].海外英语，2017（08）.
[2]伍春霞.大学英语教学中的文化导入初探[J].考试与评价，2014（04）.
作者简介：
王璐，辽宁省锦州市，辽宁省锦州市锦州医科大学医疗学院。