论文部分内容阅读
【摘要】数学课才进行教学的过程当中需要更多的去考虑到如何才能够提高学生对于一些知识点的学习和掌握，效果知识点再进行学习的过程中并不是那么简单就能够让学生理解到位的学生，在进行学习的过程中，不仅仅需要单方面的去集中注意力，听教师进行知识内容的讲解，他们在进行学习的过程中，更需要引导学生在学习时进行知识点的学习和思考，那么对于知识点的记忆效果才会更好，在教学的过程中，教师也需要更多的去考虑到合作教學形式，对学生学习动力的带动和提高，引导学生在学习时能够达到更好的学习效果。
【关键词】小学数学;合作教学;激发学习热情;锻炼自觉能力;强化知识记忆
合作能力的培养和提升对于小学阶段的学生来说还是非常重要的学生在这个学习阶段由于他们学习能力也比较的薄弱，学习方式也比较的匮乏，在进行学习的过程当中，很多天资比较聪明的学生在学习时往往会快速的养成自己一些好的学习方式方法，在学习过程中脱颖而出，但是一些学习能力以及学习进程比较弱的学生，就会在这个过程当中丧失学习信心，为了更好的解决这一问题，在教学时可以更多借助于合作教学的形式，引导学生在合作当中去相互学习相互提高。
激发学习热情
学生本身对于学科学习的热情对于学生来说都非常的重要，只有学生对学科学习的热情得到进一步带动，那么他们在进行学科学习的过程中，才能够更好的从课堂学习当中去进行知识内容的学习和掌握，因此在教学的过程当中，教师教学方式的运用对于学生学习动力的带动也具有一定的帮助作用，在教学过程中更多的接触与合作教学的形式，引导学生在课堂中借助于合作形式进行知识点的学习和探讨，带动学生的参与动力的同时，也能够让学生在学习时提高知识点的掌握效果。
例如，在进行“图形的拼组”这一小节时，在进行这小节内容学习的过程当中，为了进一步提高和带动小学生在课堂中的学习动力，在进行教学的过程当中，课当中可以引导学生一些合作的教学形式开展。由于图形的拼组在进行实际学习的过程中，也需要让学生在课堂中通过相互配合的形式，共同完成图形的拼组，那么在教学的过程当中，课当中就可以引导学生以小组形式进行，相互配合学习，可以带动学生参与积极性。
锻炼自学能力
对于现在教学形式而言，在教学的过程中不仅仅需要充实到学生，对于一些基础知识单元语文的学习更加需要学生在学习的过程中不断提高自学能力，需要学生具备自学能力，他们在进行学习的过程中，他们才会有更高的学习欲望以及探索知识和学习知识的欲望。而数学知识点的学习，在学习过程中非常强调学生能够具备学习知识点的欲望，能够让学生在学习知识点的过程中，可以自觉的投入到学习状态当中。那么借助于合作教学的形式，就能够很好的帮助学生去达到这种学习效果，引导学生在学习的过程中可以自觉的投入到学习状态当中。例如 在进行“认识时间”这一小节时，那么可能在让学生进行这一小节知识内容学习的过程中，为了锻炼学生对于课堂知识内容的自学能力，在进行知识内容教授的过程当中，可以给学生留出时间让学生展开课前知识内容的预习和思考，由于这小节知识内容的学习，最主要就是让学生能够通过学习学会认识时间，那么在进行教学的过程中可以引导学生去与自己的同桌相互配合进行知识点的学习和探讨，加强学生在课堂中对知识内容的思考。
强化知识记忆
课堂中的教学效果对于学生学习来说非常的重要，只有学生在学习时能够自觉的投入到学习状态当中，那么他们对于课堂教学内容的印象才会更加的深刻，况且针对于小学数学教学来说，在教学的过程中有一些知识点在学习起来比较的简单，最主要的就是能够让学生通过一定的思考，能够加深对于课堂知识内容的印象，强化学生的课堂知识记忆效果。课堂中借助于合作教学的形式，能够让学生通过相互配合，相互探索知识，整个过程可以加强学生对于知识点的思考，能够让学生的印象更加深刻。
例如，在进行“找规律”这一小节时，找规律相关的知识内容，需要教师在备课的过程中更多的去给学生准备一些练习题，便于让学生在课堂中加强习题练习，因此在教学的过程当中，就需要让学生结合小组共同探讨的方式，让学生能够在课堂中进行更多的习题练习，能够通过大量的练习，提高对于找规律相关知识的思考，同时在进行学习的过程中也会发现学生在学习的过程中需要通过更多自己对于知识内容的学习，增加学生对于课堂基础教学内容的认识和认知，帮助学生能够在学习的过程中，通过这一小节知识内容的学习能够与其他学生相互配合，共同学习知识。
总而言之，针对于小学数学教学来说，合作教学的形式可以很好的运用到课堂教学当中，带给学生更好的学习体验感，通过一定的合作教学，能够让学生在学习知识内容是通过互帮互助共同探索知识，从而加深对于一些知识点的理解和记忆效果，对于小学阶段的教学来说，在教学过程中，教师更加需要注重他对学生学习基础能力的培养，所有学生在学习过程中提高学习欲望，锻炼学生的思考能力，那么学生在后期的学习过程中行为能力才会更高。
参考文献：
[1]付天贵，宋乃庆.数学文化及其在小学素质教育中的价值[J].教育研究与实验，2018（06）：58-63.
[2]郑姝，陈玲，陈美玲.基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013（03）：89-95.
【关键词】小学数学;合作教学;激发学习热情;锻炼自觉能力;强化知识记忆
合作能力的培养和提升对于小学阶段的学生来说还是非常重要的学生在这个学习阶段由于他们学习能力也比较的薄弱，学习方式也比较的匮乏，在进行学习的过程当中，很多天资比较聪明的学生在学习时往往会快速的养成自己一些好的学习方式方法，在学习过程中脱颖而出，但是一些学习能力以及学习进程比较弱的学生，就会在这个过程当中丧失学习信心，为了更好的解决这一问题，在教学时可以更多借助于合作教学的形式，引导学生在合作当中去相互学习相互提高。
激发学习热情
学生本身对于学科学习的热情对于学生来说都非常的重要，只有学生对学科学习的热情得到进一步带动，那么他们在进行学科学习的过程中，才能够更好的从课堂学习当中去进行知识内容的学习和掌握，因此在教学的过程当中，教师教学方式的运用对于学生学习动力的带动也具有一定的帮助作用，在教学过程中更多的接触与合作教学的形式，引导学生在课堂中借助于合作形式进行知识点的学习和探讨，带动学生的参与动力的同时，也能够让学生在学习时提高知识点的掌握效果。
例如，在进行“图形的拼组”这一小节时，在进行这小节内容学习的过程当中，为了进一步提高和带动小学生在课堂中的学习动力，在进行教学的过程当中，课当中可以引导学生一些合作的教学形式开展。由于图形的拼组在进行实际学习的过程中，也需要让学生在课堂中通过相互配合的形式，共同完成图形的拼组，那么在教学的过程当中，课当中就可以引导学生以小组形式进行，相互配合学习，可以带动学生参与积极性。
锻炼自学能力
对于现在教学形式而言，在教学的过程中不仅仅需要充实到学生，对于一些基础知识单元语文的学习更加需要学生在学习的过程中不断提高自学能力，需要学生具备自学能力，他们在进行学习的过程中，他们才会有更高的学习欲望以及探索知识和学习知识的欲望。而数学知识点的学习，在学习过程中非常强调学生能够具备学习知识点的欲望，能够让学生在学习知识点的过程中，可以自觉的投入到学习状态当中。那么借助于合作教学的形式，就能够很好的帮助学生去达到这种学习效果，引导学生在学习的过程中可以自觉的投入到学习状态当中。例如 在进行“认识时间”这一小节时，那么可能在让学生进行这一小节知识内容学习的过程中，为了锻炼学生对于课堂知识内容的自学能力，在进行知识内容教授的过程当中，可以给学生留出时间让学生展开课前知识内容的预习和思考，由于这小节知识内容的学习，最主要就是让学生能够通过学习学会认识时间，那么在进行教学的过程中可以引导学生去与自己的同桌相互配合进行知识点的学习和探讨，加强学生在课堂中对知识内容的思考。
强化知识记忆
课堂中的教学效果对于学生学习来说非常的重要，只有学生在学习时能够自觉的投入到学习状态当中，那么他们对于课堂教学内容的印象才会更加的深刻，况且针对于小学数学教学来说，在教学的过程中有一些知识点在学习起来比较的简单，最主要的就是能够让学生通过一定的思考，能够加深对于课堂知识内容的印象，强化学生的课堂知识记忆效果。课堂中借助于合作教学的形式，能够让学生通过相互配合，相互探索知识，整个过程可以加强学生对于知识点的思考，能够让学生的印象更加深刻。
例如，在进行“找规律”这一小节时，找规律相关的知识内容，需要教师在备课的过程中更多的去给学生准备一些练习题，便于让学生在课堂中加强习题练习，因此在教学的过程当中，就需要让学生结合小组共同探讨的方式，让学生能够在课堂中进行更多的习题练习，能够通过大量的练习，提高对于找规律相关知识的思考，同时在进行学习的过程中也会发现学生在学习的过程中需要通过更多自己对于知识内容的学习，增加学生对于课堂基础教学内容的认识和认知，帮助学生能够在学习的过程中，通过这一小节知识内容的学习能够与其他学生相互配合，共同学习知识。
总而言之，针对于小学数学教学来说，合作教学的形式可以很好的运用到课堂教学当中，带给学生更好的学习体验感，通过一定的合作教学，能够让学生在学习知识内容是通过互帮互助共同探索知识，从而加深对于一些知识点的理解和记忆效果，对于小学阶段的教学来说，在教学过程中，教师更加需要注重他对学生学习基础能力的培养，所有学生在学习过程中提高学习欲望，锻炼学生的思考能力，那么学生在后期的学习过程中行为能力才会更高。
参考文献：
[1]付天贵，宋乃庆.数学文化及其在小学素质教育中的价值[J].教育研究与实验，2018（06）：58-63.
[2]郑姝，陈玲，陈美玲.基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013（03）：89-95.