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摘 要：民间体育游戏有助于幼儿均衡性与协调性的培养，达到幼儿健康成长的目标。文本结合本园教研课题《民间体育游戏促进幼儿身体灵活性、协调性的实践研究》研究成果，就如何重拾民间体育游戏，促进幼儿健康成长进行探析。
关键词：民间体育游戏；健康教育；幼儿教育
民间体育游戏由于其具有因随就简、就地取材，娱乐性强，易学易玩的特点，对幼儿教育很强的趣味性和吸引力。我园结合本园实际，返璞归真，把目光投向了具有悠久历史的民间体育游戏，申请了幼儿园教研课题《民间体育游戏促进幼儿身体灵活性、协调性的实践研究》旨在充分挖掘游戏的价值，让幼儿在游戏中运动，在运动中游戏，在游戏中促进幼儿语言、智力等各方面的发展。
一、精心筛选与整理民间体育游戏
民间体育游戏产生于民间，大都口授相传，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，我们从书本中、网上收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。
1.注重游戏的针对性和灵活性。幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据幼儿的年龄特点来选择不同的游戏。如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老狼老狼几点了”、“赶小猪”等更适合小班孩子；“老鹰捉小鸡”、“滚铁环”、“打陀螺”、“贴烧饼”等则较适合中大班孩子玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿的不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“脚尖脚跟脚尖跳”、“对脚”、“玩绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小的“城门城门几丈高”、“荷花荷花几月开”、“走梅花桩”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒蚕豆”、“占报纸”等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平。如：“过小桥”“跳房子”等游戏，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据幼儿的能力水平调节游戏的难度。
2.注重游戏的科学性和教育性。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等。但对于一些在内容、情节、规则上不适合幼儿年龄特点的游戏，有的我们不采纳，有的加以改造，使其更符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
二、科学开展民间体育游戏
1.民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
2.由于民间体育游戏因其活泼、有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。由于晨间课间游戏的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如“剪子、包袱、锤”、“炒黄豆”等。另外，每天家长来接孩子的一段时间里孩子们情绪特别高涨，为稳定幼儿情绪，我们选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：“我们都是木头人”、“不许露白牙”等，当孩子们被陆续接走以后，有些因家长有事未能及时被接离园几个孩子就自发地一起玩民间体育游戏，当家长看到孩子快乐地游戏时，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。
3.我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，将自己喜欢的器械占为己有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老鹰捉小鸡”的游戏，他总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，教师必须加以正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作。针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如“抓大鱼”的游戏等。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，帮助幼儿形成良好的品格。
4.我们在收集民间体育游戏的过程中，通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁。每隔一段时间针对课题实施情况要向家长进行开放展示活动，有版面宣传（孩子活动照片、教师的活动设计、观察记录等）、有集体游戏、分组游戏、家长与孩子的亲子游戏等，内容丰富形式多样，一时师生、家长好像一个大家庭融为一体，其乐无穷。以前孩子们回家后不是看电视、练琴就是画画、搭积木，很少进行体能锻炼，自从我们开展民间体育游戏以来，有的孩子还把我们的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩，大家的生活变得更加丰富多彩了，充分发挥了民间体育游戏的作用。
总之，将民间体育游戏引入幼儿园，对于弘扬传统民族文化，丰富体育活动内容，有效增強幼儿体质，促进幼儿身心健康发展，有着重要而深远地意义。我们应遵循“古为今用”的原则，努力把握民间体育游戏精华为培养幼儿所用，让民间体育游戏能够跟上时代步伐，永放光彩！
参考文献
[1]王凯珍，周志雄，桑凤英，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊，2015（10）.
[2]曹中平.民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J].学前教育研究，2015（01）.
关键词：民间体育游戏；健康教育；幼儿教育
民间体育游戏由于其具有因随就简、就地取材，娱乐性强，易学易玩的特点，对幼儿教育很强的趣味性和吸引力。我园结合本园实际，返璞归真，把目光投向了具有悠久历史的民间体育游戏，申请了幼儿园教研课题《民间体育游戏促进幼儿身体灵活性、协调性的实践研究》旨在充分挖掘游戏的价值，让幼儿在游戏中运动，在运动中游戏，在游戏中促进幼儿语言、智力等各方面的发展。
一、精心筛选与整理民间体育游戏
民间体育游戏产生于民间，大都口授相传，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，我们从书本中、网上收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。
1.注重游戏的针对性和灵活性。幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据幼儿的年龄特点来选择不同的游戏。如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老狼老狼几点了”、“赶小猪”等更适合小班孩子；“老鹰捉小鸡”、“滚铁环”、“打陀螺”、“贴烧饼”等则较适合中大班孩子玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿的不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“脚尖脚跟脚尖跳”、“对脚”、“玩绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小的“城门城门几丈高”、“荷花荷花几月开”、“走梅花桩”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒蚕豆”、“占报纸”等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平。如：“过小桥”“跳房子”等游戏，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据幼儿的能力水平调节游戏的难度。
2.注重游戏的科学性和教育性。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等。但对于一些在内容、情节、规则上不适合幼儿年龄特点的游戏，有的我们不采纳，有的加以改造，使其更符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
二、科学开展民间体育游戏
1.民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
2.由于民间体育游戏因其活泼、有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。由于晨间课间游戏的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如“剪子、包袱、锤”、“炒黄豆”等。另外，每天家长来接孩子的一段时间里孩子们情绪特别高涨，为稳定幼儿情绪，我们选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：“我们都是木头人”、“不许露白牙”等，当孩子们被陆续接走以后，有些因家长有事未能及时被接离园几个孩子就自发地一起玩民间体育游戏，当家长看到孩子快乐地游戏时，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。
3.我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，将自己喜欢的器械占为己有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老鹰捉小鸡”的游戏，他总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，教师必须加以正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作。针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如“抓大鱼”的游戏等。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，帮助幼儿形成良好的品格。
4.我们在收集民间体育游戏的过程中，通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁。每隔一段时间针对课题实施情况要向家长进行开放展示活动，有版面宣传（孩子活动照片、教师的活动设计、观察记录等）、有集体游戏、分组游戏、家长与孩子的亲子游戏等，内容丰富形式多样，一时师生、家长好像一个大家庭融为一体，其乐无穷。以前孩子们回家后不是看电视、练琴就是画画、搭积木，很少进行体能锻炼，自从我们开展民间体育游戏以来，有的孩子还把我们的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩，大家的生活变得更加丰富多彩了，充分发挥了民间体育游戏的作用。
总之，将民间体育游戏引入幼儿园，对于弘扬传统民族文化，丰富体育活动内容，有效增強幼儿体质，促进幼儿身心健康发展，有着重要而深远地意义。我们应遵循“古为今用”的原则，努力把握民间体育游戏精华为培养幼儿所用，让民间体育游戏能够跟上时代步伐，永放光彩！
参考文献
[1]王凯珍，周志雄，桑凤英，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊，2015（10）.
[2]曹中平.民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J].学前教育研究，2015（01）.