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摘要：音乐教育是一个充满活力和情感的课题。在新的课程准则下，我国中小学音乐教育得到了很大的发展，但城乡建设的明显差异也导致了教育的巨大反差。在湖北平舆的农村地区，音乐教育基础设施落后或被低估，教师也不重视音乐教育对学生的重要性，因此学生没有获得真正意义上的音乐知识。因此，我将分析许多农村小学的音乐教育现状，并提一些改变现状的建议以及这种改变的好处。
关键词：农村;音乐教育;小学;音乐教学现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学是一个人教育生涯中最重要的阶段之一，是学习意识和能力形成的阶段。在我国社会经济走向现代化，生活物质得到丰富的同时，我们很多人已经开始为精神教育进行改革，小学一年级，目前很多小学生的音乐审美能力，甚至是相对的要求，在培养学生的审美意识、音乐能力、音乐想象力方面花了很大的功夫。文章研究了小学音乐教育的现状和采取的补救措施。
一、农村小学音乐教学的现状分析
1.农村的音乐教育观念陈旧，音乐教师的音乐知识良莠不齐。
虽然社会在发展，时代在进步，但在今天的许多农村小学里，音乐这门课并不是很重要，音乐课被语文和数学老师所占据。这有两个原因。一是学校的音乐教师没有随着社会的发展而改变观念，总认为音乐不重要，音乐只是用来放松学生的，没有其他作用。二是由于许多农村小学基础条件差，工资待遇低，愿意到农村任教的优秀专业音乐教师少之又少，可能留下来的这批音乐教师年龄已经比较大，音乐水平有限，很多音乐知识和技能都比较落后，已经没有 “竞争力”。这对于小学音乐的发展是个障碍，越是这样，小学就会越不重视音乐，以至于对音乐就放弃疗法，不会对学生实施音乐的培养与教育。
2. 农村音乐教育的核心资源少，教师的音乐教育基础差。
长期以来，农村教育以书本为主，以语文、数学为主，一些艺术类学科的发展相对缓慢，所以农村小学音乐教育的投入非常有限。由于农村教育的投入相对较少，对音乐教育的投入就更少。很多音乐教师的地位并没有随着社会的发展而提高，很多艺术教师也不愿意到农村工作。3.
3.农村小学教师对音乐教育缺乏兴趣
在我国，农村小学生的比例还是很高的，在传统观念中，他们主要学习文学，不学习音乐。因此，小学生没有学习音乐的心，往往只是跟着唱或哼，对音乐没有任何兴趣。唱的也大多数只是民谣歌曲，也见不到常见的乐器，对于陌生乐器也没有兴趣。
4.中小学教育的现状越来越差
学校的课程主要是中文和高水平的考试，而音乐、艺术和体育大多被排除在外，或者即使有，也只是为了装饰。音乐、艺术和体育技能也大多被归入社会教育机构，给一些社会教育机构和教师提供了中饱私囊和赚钱的机会。本应培养这些技能的学校却没有发挥其作用，这是教育界的悲哀。为了使音乐、艺术和体育教育在中小学得到真正的重视，除非不仅坚定地努力提供全面的课程，而且采用一定的评估和测试程序，以确保它们真正付诸实践，否则它们只能是表面现象。这是因为这些能力的提高才是孩子全面成长的关键所在。然而，我们并不关心这样的事情，我们更关心的是成绩、分数和评价。
二、贫困地区小学音乐教育的对策
1. 注重兴趣发展
多注意培养学生的兴趣，了解他们的喜好，增加课堂的乐趣。鼓励学生在课堂上做更多的实际工作，并教给他们易于操作的小型仪器。例如，如果老师为学生准备了一个长笛竖琴，在课堂上进行对长笛竖琴的的详细讲解，并手把手的教授学生如何使用，有不懂的还可以和老师同学进行交流，学生都在认真的听老师讲，兴趣都在那把长笛竖琴上。与此同时，把学生分成小组，以此上台演凑，学生做对乐器理解的分享，。在不熟练的情况下，学生对如何处理简单的乐器有了基本的了解，课程也不再是简单的听课，而是让学生积极主动地参与到课程内容中。老师应该充分的把握教学的尺度和力度，以游戏化的原则对学生讲解不熟悉的音乐教育。让学生在游戏中成长，在游戏中长知识长见识，激发学生学习乐器的兴趣，从被动转变为主动学习，大大提高教学的质量和效率。
2.促进实践工作
为了培养学生的兴趣，我们不应该让教学内容局限于书本，这样只会让正处于玩耍和活跃年龄的小学生感到枯燥，在这种情况下，老师应该让学生多做一些实际的事情。例如，在一所小学里，过去教音乐时，只是在教室里展示课本上的内容，学生们无法跟随老师。改革后，学校为学生们提供了多媒体材料和小型乐器，老师不仅单独展示内容，还鼓励学生们一起演奏。例如，在一个关于雪绒花的课堂上，老师用多媒体向学生展示了该作品的简短视频，然后带领他们进行了简单的乐器演奏。学生们对这种生动有趣的课堂形式充满了好奇，在课堂上积极跟随老师的思路，加快了课堂作业的完成。
3.丰富课堂内容
为了培养学生对音乐的兴趣，教师除了讲解基本技能和展示简单的乐器外，还应该丰富課堂内容，内容不仅要以唱歌和学习乐器为主，还应该为学生提供各种有趣的活动。例如，教师不仅要带领学生进行表演，而且要在学生学习和理解歌曲后，在其内容和意义的基础上创作一首小型音乐。安排一些学生表演音乐剧，其他学生表演话剧。在这个过程中，学生们积极展示了自己的能力。充分发挥了学生们的玩心和游戏性。通过 “玩 “和 “教 “的结合，学生们的表演变得更加活跃，对音乐的理解也更加深刻。
三、结语
湖北贫困地区小学音乐教育的推进刻不容缓，当下的小学生不仅要在学业上进步，更要德智体美全面发展，音乐是最能启发人内在表现的主要形式。
参考文献
[1]孟根姹娜. 简析对当前农村中小学音乐教育的 现状与对策之探[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（013）：1-1.
[2]汪树德. 农村小学音乐教育现状的分析与思考[J]. 教育教学论坛， 2015， No.235（49）：232-233.
[3]雷韶果. 农村小学音乐教育现状的分析与思考[J]. 时代报告， 2018， 000（008）：238.
贫困地区小学音乐教育现状调查及对策研究 Yz2020358
“受长江大学2020年大学生创新创业训练计划项目基金资助”
关键词：农村;音乐教育;小学;音乐教学现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学是一个人教育生涯中最重要的阶段之一，是学习意识和能力形成的阶段。在我国社会经济走向现代化，生活物质得到丰富的同时，我们很多人已经开始为精神教育进行改革，小学一年级，目前很多小学生的音乐审美能力，甚至是相对的要求，在培养学生的审美意识、音乐能力、音乐想象力方面花了很大的功夫。文章研究了小学音乐教育的现状和采取的补救措施。
一、农村小学音乐教学的现状分析
1.农村的音乐教育观念陈旧，音乐教师的音乐知识良莠不齐。
虽然社会在发展，时代在进步，但在今天的许多农村小学里，音乐这门课并不是很重要，音乐课被语文和数学老师所占据。这有两个原因。一是学校的音乐教师没有随着社会的发展而改变观念，总认为音乐不重要，音乐只是用来放松学生的，没有其他作用。二是由于许多农村小学基础条件差，工资待遇低，愿意到农村任教的优秀专业音乐教师少之又少，可能留下来的这批音乐教师年龄已经比较大，音乐水平有限，很多音乐知识和技能都比较落后，已经没有 “竞争力”。这对于小学音乐的发展是个障碍，越是这样，小学就会越不重视音乐，以至于对音乐就放弃疗法，不会对学生实施音乐的培养与教育。
2. 农村音乐教育的核心资源少，教师的音乐教育基础差。
长期以来，农村教育以书本为主，以语文、数学为主，一些艺术类学科的发展相对缓慢，所以农村小学音乐教育的投入非常有限。由于农村教育的投入相对较少，对音乐教育的投入就更少。很多音乐教师的地位并没有随着社会的发展而提高，很多艺术教师也不愿意到农村工作。3.
3.农村小学教师对音乐教育缺乏兴趣
在我国，农村小学生的比例还是很高的，在传统观念中，他们主要学习文学，不学习音乐。因此，小学生没有学习音乐的心，往往只是跟着唱或哼，对音乐没有任何兴趣。唱的也大多数只是民谣歌曲，也见不到常见的乐器，对于陌生乐器也没有兴趣。
4.中小学教育的现状越来越差
学校的课程主要是中文和高水平的考试，而音乐、艺术和体育大多被排除在外，或者即使有，也只是为了装饰。音乐、艺术和体育技能也大多被归入社会教育机构，给一些社会教育机构和教师提供了中饱私囊和赚钱的机会。本应培养这些技能的学校却没有发挥其作用，这是教育界的悲哀。为了使音乐、艺术和体育教育在中小学得到真正的重视，除非不仅坚定地努力提供全面的课程，而且采用一定的评估和测试程序，以确保它们真正付诸实践，否则它们只能是表面现象。这是因为这些能力的提高才是孩子全面成长的关键所在。然而，我们并不关心这样的事情，我们更关心的是成绩、分数和评价。
二、贫困地区小学音乐教育的对策
1. 注重兴趣发展
多注意培养学生的兴趣，了解他们的喜好，增加课堂的乐趣。鼓励学生在课堂上做更多的实际工作，并教给他们易于操作的小型仪器。例如，如果老师为学生准备了一个长笛竖琴，在课堂上进行对长笛竖琴的的详细讲解，并手把手的教授学生如何使用，有不懂的还可以和老师同学进行交流，学生都在认真的听老师讲，兴趣都在那把长笛竖琴上。与此同时，把学生分成小组，以此上台演凑，学生做对乐器理解的分享，。在不熟练的情况下，学生对如何处理简单的乐器有了基本的了解，课程也不再是简单的听课，而是让学生积极主动地参与到课程内容中。老师应该充分的把握教学的尺度和力度，以游戏化的原则对学生讲解不熟悉的音乐教育。让学生在游戏中成长，在游戏中长知识长见识，激发学生学习乐器的兴趣，从被动转变为主动学习，大大提高教学的质量和效率。
2.促进实践工作
为了培养学生的兴趣，我们不应该让教学内容局限于书本，这样只会让正处于玩耍和活跃年龄的小学生感到枯燥，在这种情况下，老师应该让学生多做一些实际的事情。例如，在一所小学里，过去教音乐时，只是在教室里展示课本上的内容，学生们无法跟随老师。改革后，学校为学生们提供了多媒体材料和小型乐器，老师不仅单独展示内容，还鼓励学生们一起演奏。例如，在一个关于雪绒花的课堂上，老师用多媒体向学生展示了该作品的简短视频，然后带领他们进行了简单的乐器演奏。学生们对这种生动有趣的课堂形式充满了好奇，在课堂上积极跟随老师的思路，加快了课堂作业的完成。
3.丰富课堂内容
为了培养学生对音乐的兴趣，教师除了讲解基本技能和展示简单的乐器外，还应该丰富課堂内容，内容不仅要以唱歌和学习乐器为主，还应该为学生提供各种有趣的活动。例如，教师不仅要带领学生进行表演，而且要在学生学习和理解歌曲后，在其内容和意义的基础上创作一首小型音乐。安排一些学生表演音乐剧，其他学生表演话剧。在这个过程中，学生们积极展示了自己的能力。充分发挥了学生们的玩心和游戏性。通过 “玩 “和 “教 “的结合，学生们的表演变得更加活跃，对音乐的理解也更加深刻。
三、结语
湖北贫困地区小学音乐教育的推进刻不容缓，当下的小学生不仅要在学业上进步，更要德智体美全面发展，音乐是最能启发人内在表现的主要形式。
参考文献
[1]孟根姹娜. 简析对当前农村中小学音乐教育的 现状与对策之探[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（013）：1-1.
[2]汪树德. 农村小学音乐教育现状的分析与思考[J]. 教育教学论坛， 2015， No.235（49）：232-233.
[3]雷韶果. 农村小学音乐教育现状的分析与思考[J]. 时代报告， 2018， 000（008）：238.
贫困地区小学音乐教育现状调查及对策研究 Yz2020358
“受长江大学2020年大学生创新创业训练计划项目基金资助”