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学生的学习需要兴趣，英语学习更加需要兴趣。本文主要从建立融洽和谐的师生关系、师生互动寓教于乐、以灵活多样的课堂教学形式和课外活动等方面来阐释在初中英语教学中如何现实趣味性教学。
传统的教学将学生当作知识的容器，老师习惯于向学生灌输知识，在学生的眼里，英语的词汇、语法都是冷冰冰的，没有什么兴趣。如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率是所有老师期待解决的问题。笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈实施初中英语趣味性教学的看法。
一、建立融洽、和谐的师生关系
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教学实践表明，趣味性教学的关键在于建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生关系，学生会把老师当做朋友，将课堂看成快乐的天堂，将学习当做愉快的事，从而使学生感受到自己就是学习的主人，自己就是课堂上的主角，这样，学生的学习积极性就会被调动起来，从而促进教学效率的提高。
在传统的应试教学中，老师主宰着课堂，总是凌驾于学生之上。学生看到老师，就会感到有压力，他们从事的一切学习活动都是被动的，谈不上有半点的学习兴趣，除了死记硬背几个词语之外，感觉不到学习英语的乐趣。教学是一项师生的双边活动，也是一对矛盾，作为构建课堂人物的老师与学生，只有建立融洽、和谐的师生关系，才能共同完成教学任务。事实表明，如果老师与学生的关系融洽，学生会亲近老师，爱戴老师，会感到英语课有乐趣，自己才愿意下力气去学习英语。
为了建立良好的师生关系，老师要放下架子，深入到学生中去，主动地亲近学生，与他们交朋友，倾听他们的心声，平时要爱护他们，尊重他们。当然，老师不可能不批评学生，批评的时候要让学生感到是为自己好，是真挚的，不是人格的侮辱，使学生从内心深处感受到老师的批评是一种关爱。
二、寓教于乐，师生配合
课堂教学的氛围直接影响到学生的学习情绪，老师的责任在于为学生创设良好的学习氛围，然后是指导他们积极主动地去学习，而不是像应试教学那样，向学生强行地灌输知识。为了转变这一教学角色，老师要以满腔的热情投入到课堂教学中，精神要饱满，态度要和蔼，目光要亲切，语言要简洁、流利，举止要大方，板书要工整。为了能激发学生英语学习的兴趣，课堂教学要贯彻寓教于乐的思想。上课前，老师可以根据教学内容，用英语说一些简单的谚语或者幽默笑话，或者让学生用英语进行自由交谈、演讲，也可以唱一首英语歌曲，这样能活跃课堂的气氛，并能很好的激发学生的学习兴趣，这相当于学习新课前的热身运动。
“良好的开端，就是成功了一半”（A good beginning is half done）。英语教学能不能体现趣味性，学生有没有学习的兴趣，英语课堂教学的导入也是十分重要的。老师可以根据教学内容与本班学生的特点设计新课的导入，可以设计一个引起学生思考的悬念，也可以利用适当的教具，利用教具演示进行新课的导入。在传统的教学中，不少老师像课本搬家一样，大声的读一遍，再小声的念一遍，感觉英语课堂是很有声色的，其实，学生根本没有读到脑子里去。英语课文上有很多的人与物，老师可以利用图片、多媒体等教学工具，设置教学情景。虽然说英语是一种语言，但语言总是与情景联系在一起的，没有情景的语言是不存在的，设置了教学情景，学生才感觉到语言的真实性，印象才会深刻，学习起来才会感到有趣。老师讲解课文的时候，不要讲得太多，学生在课堂主要的任务是参与教学活动，不是做一个旁听者，讲的太多、太长，会使学生感觉厌烦。如果能变讲解为提问，那么，会使学生更加积极的参与到教学活动中来。学生每次答对问题后都会产生成功感，从而更加有兴趣学好英语。
三、灵活多样的教学形式
单一的教学形式，即使是比较好的方法，也会让学生失去学习兴趣的，为了能激发和保持学习兴趣，应该采用灵活多变的教学方式。比如，26个字母的教学，说起来很简单，但真正的能将26个字母教准、教好确实不是一件很容易的事。有的老师按照字母的顺序照本宣科，当学生掌握了后面几个字母后，前面的一些字母又忘记了。但有的老师教学方式灵活，而是将字母做成了卡片，让学生做字母排队游戏；有的老师在进行字母教学的同时，教学生唱字母歌。这样的教学学生不仅学的开心，而且效果还好。在进行单词教学的时候，要善于利用教具，比如教Foot ball，老师可以指着足球：“What’s this？It’s a football， football， football”再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后学生一看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。教英语课文时，可根据不同体裁和内容，采用扮演角色、模拟对话、讲故事的形式进行，也可以变对话为叙述、变叙述为对话、看图说话、组句成文等多种形式进行。灵活多样的教学方式能教活教材，使学生感到英语课堂是一个既长知识又充满乐趣的地方，每个学生必然都对下一次课堂上老师的到来充满了期待。
四、重视开展课外活动
学好英语，光靠每周几节英语课是不够的，必须要重视课外活动。但这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据同学的不同班级、不同层次和不同爱好进行适当地组织设计。比如，开展英语游戏、演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行这样可使学生兴趣、更有收获地参与课外活动。
总之，以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，真正的做好趣味性教学，需要在教学实践中不断的总结与探索，要掌握自己学生的特点，制定出针对性的措施，努力使学生既要学得轻松、愉快，更要学得有效果。
传统的教学将学生当作知识的容器，老师习惯于向学生灌输知识，在学生的眼里，英语的词汇、语法都是冷冰冰的，没有什么兴趣。如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率是所有老师期待解决的问题。笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈实施初中英语趣味性教学的看法。
一、建立融洽、和谐的师生关系
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教学实践表明，趣味性教学的关键在于建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生关系，学生会把老师当做朋友，将课堂看成快乐的天堂，将学习当做愉快的事，从而使学生感受到自己就是学习的主人，自己就是课堂上的主角，这样，学生的学习积极性就会被调动起来，从而促进教学效率的提高。
在传统的应试教学中，老师主宰着课堂，总是凌驾于学生之上。学生看到老师，就会感到有压力，他们从事的一切学习活动都是被动的，谈不上有半点的学习兴趣，除了死记硬背几个词语之外，感觉不到学习英语的乐趣。教学是一项师生的双边活动，也是一对矛盾，作为构建课堂人物的老师与学生，只有建立融洽、和谐的师生关系，才能共同完成教学任务。事实表明，如果老师与学生的关系融洽，学生会亲近老师，爱戴老师，会感到英语课有乐趣，自己才愿意下力气去学习英语。
为了建立良好的师生关系，老师要放下架子，深入到学生中去，主动地亲近学生，与他们交朋友，倾听他们的心声，平时要爱护他们，尊重他们。当然，老师不可能不批评学生，批评的时候要让学生感到是为自己好，是真挚的，不是人格的侮辱，使学生从内心深处感受到老师的批评是一种关爱。
二、寓教于乐，师生配合
课堂教学的氛围直接影响到学生的学习情绪，老师的责任在于为学生创设良好的学习氛围，然后是指导他们积极主动地去学习，而不是像应试教学那样，向学生强行地灌输知识。为了转变这一教学角色，老师要以满腔的热情投入到课堂教学中，精神要饱满，态度要和蔼，目光要亲切，语言要简洁、流利，举止要大方，板书要工整。为了能激发学生英语学习的兴趣，课堂教学要贯彻寓教于乐的思想。上课前，老师可以根据教学内容，用英语说一些简单的谚语或者幽默笑话，或者让学生用英语进行自由交谈、演讲，也可以唱一首英语歌曲，这样能活跃课堂的气氛，并能很好的激发学生的学习兴趣，这相当于学习新课前的热身运动。
“良好的开端，就是成功了一半”（A good beginning is half done）。英语教学能不能体现趣味性，学生有没有学习的兴趣，英语课堂教学的导入也是十分重要的。老师可以根据教学内容与本班学生的特点设计新课的导入，可以设计一个引起学生思考的悬念，也可以利用适当的教具，利用教具演示进行新课的导入。在传统的教学中，不少老师像课本搬家一样，大声的读一遍，再小声的念一遍，感觉英语课堂是很有声色的，其实，学生根本没有读到脑子里去。英语课文上有很多的人与物，老师可以利用图片、多媒体等教学工具，设置教学情景。虽然说英语是一种语言，但语言总是与情景联系在一起的，没有情景的语言是不存在的，设置了教学情景，学生才感觉到语言的真实性，印象才会深刻，学习起来才会感到有趣。老师讲解课文的时候，不要讲得太多，学生在课堂主要的任务是参与教学活动，不是做一个旁听者，讲的太多、太长，会使学生感觉厌烦。如果能变讲解为提问，那么，会使学生更加积极的参与到教学活动中来。学生每次答对问题后都会产生成功感，从而更加有兴趣学好英语。
三、灵活多样的教学形式
单一的教学形式，即使是比较好的方法，也会让学生失去学习兴趣的，为了能激发和保持学习兴趣，应该采用灵活多变的教学方式。比如，26个字母的教学，说起来很简单，但真正的能将26个字母教准、教好确实不是一件很容易的事。有的老师按照字母的顺序照本宣科，当学生掌握了后面几个字母后，前面的一些字母又忘记了。但有的老师教学方式灵活，而是将字母做成了卡片，让学生做字母排队游戏；有的老师在进行字母教学的同时，教学生唱字母歌。这样的教学学生不仅学的开心，而且效果还好。在进行单词教学的时候，要善于利用教具，比如教Foot ball，老师可以指着足球：“What’s this？It’s a football， football， football”再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后学生一看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。教英语课文时，可根据不同体裁和内容，采用扮演角色、模拟对话、讲故事的形式进行，也可以变对话为叙述、变叙述为对话、看图说话、组句成文等多种形式进行。灵活多样的教学方式能教活教材，使学生感到英语课堂是一个既长知识又充满乐趣的地方，每个学生必然都对下一次课堂上老师的到来充满了期待。
四、重视开展课外活动
学好英语，光靠每周几节英语课是不够的，必须要重视课外活动。但这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据同学的不同班级、不同层次和不同爱好进行适当地组织设计。比如，开展英语游戏、演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行这样可使学生兴趣、更有收获地参与课外活动。
总之，以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，真正的做好趣味性教学，需要在教学实践中不断的总结与探索，要掌握自己学生的特点，制定出针对性的措施，努力使学生既要学得轻松、愉快，更要学得有效果。