摘要：在教育界，我国乃至世界绝大多数国家主要采用的都是班级教育制。这样的教育体制的优势是显而易见的，首先，它有利于学生群体意识的培养，在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所奉献的一员。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。 其次，它也有利于学生的社会交往与适应能力的成长。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。最后，有利于训练学生的自我教育能力。每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。一个团结、具有凝聚力的班集体，它的教育功能要远远大于不具备这些特点的班集体。班级凝聚力如此重要，在大一这个关键期，如何增强班级凝聚力，需要辅导员和班级同学的共同努力。
　　关键词：大一；班级；学生
　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0120-01
　　一、辅导员要具备三心：责任心、爱心、事业心
　　作为辅导员，首先要明确班级凝聚力的重要性，有的放矢的采取一系列措施，一步步引导学生融入班集体。
　　辅导员要具备责任心，要有正确的工作态度，明白自己的工作对于学生人生发展的重大作用。
　　辅导员要具备爱心，爱心看似很空泛，却是非常重要的一点，如果只把辅导员工作当作任务一样完成，没有投入感情，那么学生对你就没有信赖。在爱学生上，尊重学生、理解学生是第一位，但爱不是无原则的迁就和包容，有错误时也应及时指出并给予批评教育，这其实也是爱的一种。
　　辅导员要具备事业心，事业心是人们对自己所从事的事业执着追求的情感，努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极的心理状态。辅导员应该有一种乐于奉献的精神，应该把事业的成功放在物质享受之后。
　　辅导员有了这三心，工作就会开展得更加有力，形成严肃而温暖的领头羊风格，这样，同学们就会觉得在这个集体中有纪律、有温暖，从而更加热爱这个集体。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，凝聚力自然就形成了。
　　二、班级要为好的共同目标而奋斗
　　一般来讲，各高校都设定了一些集体奖项，如先进班集体、优秀团支部等等，在大一新生进校时，就应该通过宣传让学生明白这些集体奖项的存在，明白要通过什么樣的途径才能获得，并细化为个人目标去实现，鼓励学生积极去获取。有了好的共同目标，全班就能朝一个方向努力，这样能形成良好的班风和学风，班级凝聚力自然也就有了。
　　三、组织各类集体活动
　　大一班级应在进校时较多的组织各类集体活动，如秋游、各类球类比赛、趣味比赛、文艺活动等等。辅导员可提出初步建议，由同学们自己准备并组织实施，通过这些需要团体合作的活动，学生能更加明白团体的重要性，也能从中获得轻松和愉悦，并增进相互间的了解和亲密程度。快乐的集体总会使人愿意参与其中，一个充满活力和欢笑的团体，一定会是一个凝聚力强的团体。
　　四、培养优秀的班干部
　　班级的事务千头万绪，辅导员毕竟精力有限，而且有些事情直接参与管理反而效果不佳。班委是辅导员的左膀右臂，同时也是班级的主心骨，首先，班委要有良好的学习生活作风、要有正确的思维和舆论，这些都对班级有着非常重要的导向作用，其次，班委要有较强的组织管理能力，要对班上的不正之风和违纪行为要有敢于与之斗争的勇气。
　　五、辅导员要有正确的三观并有积极的人生态度
　　大学是学生人格形成的关键期，辅导员的人生态度和人生观、世界观、价值观，将深刻影响学生。身教重于言传，如辅导员言行不一，口头上讲大道理，实际上却消极怠工、随时表现对社会的不满，对自身的否定，学生也会深受影响。辅导员能认真工作，乐观对于生活中的各类困难，这些无形中会给学生带来积极的影响，所以，辅导员不仅要做到像韩愈所说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。
　　班级的凝聚力，这虽然是看不见的东西，但对于班级中每个个体的成长，都有着非常重要的作用，辅导员一定要利用好大一的关键期，着力于增强班级的凝聚力，建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。