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【摘 要】
培养学生的阅读能力，是初中语文阅读教学的重要环节之一。在语文阅读教学过程中，我们不仅要激发学生阅读兴趣，还要引领学生通过阅读感受作品内涵，提升欣赏品味和审美情趣，在阅读中充分体验语文魅力。
【关键词】
初中语文 阅读情景 方法
一、初中语文阅读情景教学的意义
1.有利于提高阅读效率，点燃学生的阅读热情
在初中语文阅读教学中，如果采用情境教学法，对提高阅读质量，促进学生对于作品内容的理解有很大的帮助。开放式、想象式、体验式的情境阅读教学模式，可以激起学生的好奇心，激发学生主动阅读作品的热情每一份独特的。情境创设都会给学生带来不一样的情感体验，进而有效激发学生的阅读兴趣。初中语文阅读教学，传统的阅读方式是以教师为主的阅读方式，学生被动的跟随阅读，导致课堂教学效果低下，课堂气氛比较沉闷。初中语文阅读情景教学有利于提高阅读效率，点燃学生的阅读热情，可以刺激学生快速的投入到阅读氛围中，进而有效提高阅读效率。
2.有利于将文学作品与生活相联系，培养学生的文学素养
在初中语文阅读教学中，传统的阅读教学模式比较单一，阅读教学手段过于形式化，学生的阅读普遍处于被动状态，教师不能够引领学生品味语言，领悟情感，而是为了应付语文考试，肢解了一篇篇优美的课文，作品的思想性、艺术性、教育性学生很难领悟。过于程式化的阅读教学，严重扼杀了学生的独立思考，影响着阅读教学的有效性。而语文阅读课堂中的情景创设，可以有效培养文学素养，升华精神境界，促进学生的阅读体验和情感感悟。通过创设情境，模拟作品中的生活情节，有利于将文学作品与生活相联系，引导学生深层次感悟作品深处的情感，培养学生的文学素养，帮助学生提升精神境界，学会感恩和做人。
二、初中语文阅读情景教学的几种方法
1.利用多媒体，进行阅读情景创设
近年来，多媒体技术已经被广泛应用，多媒体现代化教学手段，不仅极大的丰富了教学内容，对于创设有效的阅读情景也发挥着不可忽视的作用。随着多媒体逐渐走进课堂，教师可以恰当地运用多媒体技术，将所要传达的教学内容融入其中，让学生在多媒体的氛围里吸取知识，开发智力，陶醉在美的阅读世界中。如：初中语文课本中的一些文章，离学生生活较远，如果仅仅依靠教师的讲解，学生很难透彻领悟，容易在学习过程中失去阅读感悟的兴趣。如果在阅读情境教学中，采用多媒体技术，可以将作品的被动学习变成一种愉快的享受，通过音乐、画面、视频等形式，能够带给学生不一样的学习体验。如在讲授作品《红楼梦》片段时，笔者先给学生播放了一段相关视频，将学生的注意力吸引过来。然后，再引导学生阅读课文，引导学生感受作品中所讲述的情节。通过多媒体画面，学生已經对作品有了一定的了解，再加上仔细阅读，则会带来一种不一样的阅读体验。
2.利用课本剧表演方式，进行阅读情景创设
在初中阶段语文教学中，由于语文教学内容与小学相比较有些枯燥、晦涩，导致一些学生对语文阅读主动性不高，不愿意深层次阅读语文课本中的一些作品，在语文阅读过程中，学生很难走进文本当中，机械式的阅读方式，严重影响着阅读效率的提升。如果我们用课本剧表演方式，进行阅读情景创设，则大不相同。如：在讲授《皇帝的新装》一课时，笔者就组织学生根据课本容去编排课本剧，笔者挑选了几个学生，让他们说作品中人物所说的话，并且在讲台上表演作品中所刻画的人物的行为，以便于能够亲身体验作品中人物的喜怒哀乐。体验人物的行为和心理变化。这种情景教学模式，不仅极大的活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的想象力和语言表达能力，让学生对课文中内容有了更深层次的感悟。
3.利用音乐渲染方式，进行阅读情景创设
在初中语文阅读教学中，阅读情境的创设，除了制作多媒体课件、利用课本剧表演方式，进行阅读情景创设，我们还可以利用音乐渲染方式，进行阅读情景创设，因为制作多媒体课件、利用课本剧表演方式，会耗费大量时间和精力，同时，也容易造成课堂教学过于形式化，而影响到教学效果。所以，在语文阅读情境教学中，我们可以把音乐引入课堂，利用音乐的渲染激发学生兴趣，进而提高阅读学习效果。如：在讲授《春》一文时，笔者为学生播放了一首莫扎特的圣乐曲《春的序曲》，学生的情绪马上高涨起来，利用音乐渲染，不仅激发了学生创造性思维，还让学生在不知不觉中进入阅读学习状态，兴趣盎然的进行学习。
【结 语】
在初中语文阅读教学中，利用多媒体、音乐渲染、课本剧表演等方式，进行阅读情景创设，不仅有利于活跃课堂气氛，让学生亲自体验课文中所要表达的思想情感，还有利于通过情景的创设，激发学生想象力，使学生更加透彻地领会作品，进而喜爱阅读，提高阅读学习的主动性，在情境中感受美，充分体验语文魅力。
【参考文献】
【1】张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用【J】.中国校外教育，2014（07）
【2】秦建平.谈语文阅读教学中背景音乐的运用【J】.语文建设，2015（33）
培养学生的阅读能力，是初中语文阅读教学的重要环节之一。在语文阅读教学过程中，我们不仅要激发学生阅读兴趣，还要引领学生通过阅读感受作品内涵，提升欣赏品味和审美情趣，在阅读中充分体验语文魅力。
【关键词】
初中语文 阅读情景 方法
一、初中语文阅读情景教学的意义
1.有利于提高阅读效率，点燃学生的阅读热情
在初中语文阅读教学中，如果采用情境教学法，对提高阅读质量，促进学生对于作品内容的理解有很大的帮助。开放式、想象式、体验式的情境阅读教学模式，可以激起学生的好奇心，激发学生主动阅读作品的热情每一份独特的。情境创设都会给学生带来不一样的情感体验，进而有效激发学生的阅读兴趣。初中语文阅读教学，传统的阅读方式是以教师为主的阅读方式，学生被动的跟随阅读，导致课堂教学效果低下，课堂气氛比较沉闷。初中语文阅读情景教学有利于提高阅读效率，点燃学生的阅读热情，可以刺激学生快速的投入到阅读氛围中，进而有效提高阅读效率。
2.有利于将文学作品与生活相联系，培养学生的文学素养
在初中语文阅读教学中，传统的阅读教学模式比较单一，阅读教学手段过于形式化，学生的阅读普遍处于被动状态，教师不能够引领学生品味语言，领悟情感，而是为了应付语文考试，肢解了一篇篇优美的课文，作品的思想性、艺术性、教育性学生很难领悟。过于程式化的阅读教学，严重扼杀了学生的独立思考，影响着阅读教学的有效性。而语文阅读课堂中的情景创设，可以有效培养文学素养，升华精神境界，促进学生的阅读体验和情感感悟。通过创设情境，模拟作品中的生活情节，有利于将文学作品与生活相联系，引导学生深层次感悟作品深处的情感，培养学生的文学素养，帮助学生提升精神境界，学会感恩和做人。
二、初中语文阅读情景教学的几种方法
1.利用多媒体，进行阅读情景创设
近年来，多媒体技术已经被广泛应用，多媒体现代化教学手段，不仅极大的丰富了教学内容，对于创设有效的阅读情景也发挥着不可忽视的作用。随着多媒体逐渐走进课堂，教师可以恰当地运用多媒体技术，将所要传达的教学内容融入其中，让学生在多媒体的氛围里吸取知识，开发智力，陶醉在美的阅读世界中。如：初中语文课本中的一些文章，离学生生活较远，如果仅仅依靠教师的讲解，学生很难透彻领悟，容易在学习过程中失去阅读感悟的兴趣。如果在阅读情境教学中，采用多媒体技术，可以将作品的被动学习变成一种愉快的享受，通过音乐、画面、视频等形式，能够带给学生不一样的学习体验。如在讲授作品《红楼梦》片段时，笔者先给学生播放了一段相关视频，将学生的注意力吸引过来。然后，再引导学生阅读课文，引导学生感受作品中所讲述的情节。通过多媒体画面，学生已經对作品有了一定的了解，再加上仔细阅读，则会带来一种不一样的阅读体验。
2.利用课本剧表演方式，进行阅读情景创设
在初中阶段语文教学中，由于语文教学内容与小学相比较有些枯燥、晦涩，导致一些学生对语文阅读主动性不高，不愿意深层次阅读语文课本中的一些作品，在语文阅读过程中，学生很难走进文本当中，机械式的阅读方式，严重影响着阅读效率的提升。如果我们用课本剧表演方式，进行阅读情景创设，则大不相同。如：在讲授《皇帝的新装》一课时，笔者就组织学生根据课本容去编排课本剧，笔者挑选了几个学生，让他们说作品中人物所说的话，并且在讲台上表演作品中所刻画的人物的行为，以便于能够亲身体验作品中人物的喜怒哀乐。体验人物的行为和心理变化。这种情景教学模式，不仅极大的活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的想象力和语言表达能力，让学生对课文中内容有了更深层次的感悟。
3.利用音乐渲染方式，进行阅读情景创设
在初中语文阅读教学中，阅读情境的创设，除了制作多媒体课件、利用课本剧表演方式，进行阅读情景创设，我们还可以利用音乐渲染方式，进行阅读情景创设，因为制作多媒体课件、利用课本剧表演方式，会耗费大量时间和精力，同时，也容易造成课堂教学过于形式化，而影响到教学效果。所以，在语文阅读情境教学中，我们可以把音乐引入课堂，利用音乐的渲染激发学生兴趣，进而提高阅读学习效果。如：在讲授《春》一文时，笔者为学生播放了一首莫扎特的圣乐曲《春的序曲》，学生的情绪马上高涨起来，利用音乐渲染，不仅激发了学生创造性思维，还让学生在不知不觉中进入阅读学习状态，兴趣盎然的进行学习。
【结 语】
在初中语文阅读教学中，利用多媒体、音乐渲染、课本剧表演等方式，进行阅读情景创设，不仅有利于活跃课堂气氛，让学生亲自体验课文中所要表达的思想情感，还有利于通过情景的创设，激发学生想象力，使学生更加透彻地领会作品，进而喜爱阅读，提高阅读学习的主动性，在情境中感受美，充分体验语文魅力。
【参考文献】
【1】张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用【J】.中国校外教育，2014（07）
【2】秦建平.谈语文阅读教学中背景音乐的运用【J】.语文建设，2015（33）