【摘要】随着互联网的出现，社会各个领域都发生了巨大的改变，这一情况在教育领域表现得更为明显。因为随着网络环境的出现，各个阶段、各个学科的教学模式都发生了巨大的改变，多媒体、投影仪等网络技术的应用使得一些科目的教学模式变得生动活泼。应该说这样的方法对于数学教学模式的改变有着巨大的启示，尤其是对小学数学作用更加明显。故笔者探讨的网络环境下小学数学教学模式的打造有着重要的意义。
　　【关键词】网络环境 数学 教学模式 小学
　　【基金项目】龙川县鹤市镇中心小学2016学年度教研课题：信息技术与其他学科的整合（HS-16-05）。
　　【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0140-01
　　数学这一学科在学生的各个阶段学习中属于既重要又有巨大难度的学科。面对这样的学科，教师需要有一定的能力和新视野的思维，那就是教师既能够有丰富的数学知识，还需要能够不断地利用先进的技术进行教学模式的更新。应该说当前这个社会的各个领域基本上都“笼罩”在网络环境之下，任何的一项活动都与网络环境有着密切的联系。
　　一、小学数学的教学现状
　　数学这一学科自身的独特性较之其他学科更为明显，其特殊性表现在数学学习中知识量不是太多，但是对于知识推理和应用的能力要求特别高。可以说要想把学术学习好，必须有能举一反三的能力。由此来看，数学知识的学习更是一种逻辑思维能力的培养，一种较强推理和应用能力的塑造。所以这样的学习必定重理论而轻内容，所以相对来说较为枯燥。
　　旧有教育体制的主导作用，使得小学数学在教育教学中出现诸多问题。在实际的数学教学中，教师起到的往往是主导作用，他们成为了课堂的主体，这样，学生自然会变得被动。而小学数学因为其本身学科的特点，和其他学科相比，比较抽象，难以理解，所以难免会让学生觉得枯燥，这样学生长此以往，学习跟不上教师的步伐，成绩下降，渐渐会让学生产生畏难心理。
　　二、网络环境下教学的优势
　　应该说类似于上述缺乏趣味性的数学教学模式在网络环境下可能会有一定的转变，因为网络环境下的教学有着诸多的优势，这些优势恰恰能够增强教学的趣味性和生气。
　　这些优势集中表现在网络环境下的教学往往能够使教学内容变得丰富多彩[1]，教师在教学资源的利用上有着充分的便利，并且学生也能够接受到他们日常生活中感兴趣的事物。
　　三、網络环境下数学教学模式的打造
　　通过上述网络环境下教学优势的介绍，我们能够认识到网络环境下数学教学模式打造的重要性，这一打造工作可以从三方面进行展开。
　　首先教师可以在立足教学目标的基础上，充分利用网络环境下教学的优势充分丰富教学内容与教学素材。教师要在讲课之前对学生进行分组，并以组为单位建立若干小组QQ群或讨论组，然后教师要将授课的课件及相关学习资料、音频及影像等多种资源上传到群里，供学生参考及学习。值得注意的是，教师在这一过程中要注意差异化教学方法的运用，根据不容的分组，上传不同的学习内容，要考虑到学生的认识层次及实际水平。同时，教师还有上传相关试题及试卷，并采取线上考试的方式进行知识点掌握程度的考核，并制定考核规则及方法，如此便能在帮助同学完成学习任务的基础上，帮助他们自我检测目标的完成。
　　其次，是关于学生知识拓展及深入思考等方面的教学。此时，教师可以在相关的课程网站的讨论区、论坛或者QQ群中，提出自己的问题，让学生探讨任务相关问题，并以小组为中心讨论，最终由学习委员对相关问题加以负责整理，其中一些疑难问题上报给教师，教师根据上报的情况对相关问题进行讲解。
　　最后，教师在进行教学时还应该充分考虑到实际情况。因为每个学校的条件是不一样的，教师可以调动的资源也是不同的。因此在应用网络环境进行数学教学模式打造时，应该充分考虑学校的实际情况。
　　以上，笔者介绍了网络环境下数学教学模式的打造，能够看出网络在教学中的应用，有利于师生之间的互动交流，为教与学之间搭建了网络这一桥梁，超越时间与空间的界限，让学生可以随时随地学，教师可以随时随地教。并能够在此过程中因材施教，进行差异化教学，最终促进教学质量的提高及学生学习水平的提高。
　　四、结语
　　应该说就学科自身特点来看，数学具有自己的特殊性，其特殊性变现为数学知识的学习侧重于知识的逻辑性推演与应用，虽然知识点在数量的相对较少，但是对于推理和应用的能力要求特强。这就造成了学数学科学习的枯燥性，应该说这样的特性对于小学生的学习兴趣培养是非常不利的，因此需要借助网络环境进行教学模式的改变。
　　参考文献：
　　[1]胡澜.运用网络环境优势培养学生的数学探究性学习能力[A].中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会：，2004：11.