论文部分内容阅读
摘要：语文是初中阶段的基础学科，在培养学生的表达能力、理解能力、写作能力与文学素养等方面发挥着关键性的作用。但是，由于传统教学观念的影响，一些初中语文教师在课堂教学中采用落后的灌输式教学方法，致使学生逐渐失去了学习的兴趣，学习积极性大大下降，进而导致语文课堂教学有效性的下降，抑制了语文学科价值和作用的发挥。基于此，本文从挖掘学生的学习潜能、激发学生的探究欲望与尊重学生的个体差异三方面出发，分析和探究提高初中语文课堂教学有效性的策略与方法。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性
随着新课程改革的推进与素质教育的逐步深入，传统单一落后的教学方法的弊端日益凸显，已经无法与现代化教育教学相适应，也不能促进课堂教学有效性的提升，满足学生的学习需求。因此实现初中语文教学方式的转变和创新显得尤为重要和迫切。作为初中语文教师，我们必须要摒弃传统教学观念的束缚，以学生全面发展为中心，从教学实际情况出发，探寻科学、高效、合理的课堂教学策略，以提高初中语文课堂教学的有效性。下面，笔者结合自身教学实践经验对此展开一番详细的研究与论述。
一、 挖掘学生的学习潜能，提升自主学习能力
兴趣是学生开展一切学习活动的内在动力与源泉，只有充分激发学生的学习兴趣才能够挖掘学生的学习潜能，让学生自觉、主动地进入到学习过程中，培养和提升学生的自主学习能力。因此，初中语文教师在教学过程中，要以学生的兴趣爱好、认知结构等因素为教学的出发点，通过多媒体直观教学、创设生活情境等途径和方式来充分激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探究欲，奠定学生学习的主动性与积极性，从而有效挖掘学生的学习潜能，培养和发展学生的自主学习能力。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇课文时，文章在描写紫藤萝瀑布是，运用了比喻、拟人等多种修辞方法，把静态的紫藤萝写得活灵活现，仿佛身临其境。如此优美的每章，光凭借教师的讲解无法使学生更好的理解。所以，为了提升学生们的自主学习能力，笔者结合课文，为学生们制定了学习方案，1. 朗读课文，体会作者情感变化;2. 小组探究，思考作者情感变化原因;3. 笔者归纳总结。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过挖掘学生的学习潜能，有效提升了学生的自主学习能力，提高了学生的学习效率。
二、 激发学生的探究欲望，提高自身探索能力
问题是知识的有效载体，启发性问题的提出能够有效激发学生的探究欲望，使学生主动地分析与探究问题，提高学生的自主探究与探索的能力。因此，初中语文教师一方面要根据语文教学的基本内容和学生的思维特点来科学设计问题，向学生提出启发性的问题，以引发学生的认知冲突，调动学生的思考动机，激发学生的探究欲望，从而不断地鼓励学生提出质疑，让学生能够主动发现问题、分析问题、提出问题与解决问题，培养学生的问题意识，提高学生自身的探索能力。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文时，为了调动起学生们的思考动机，激发学生们浓厚的求知欲望，笔者以问题为启发点，为学生们预设了几个问题，问题如下：通过阅读课文，大家认真思考，作者如何把百草园的景物写得如此精彩？百草园中有许多趣事，你觉得哪一件最有意思，哪些地方写得最生动？从课文题目中，你能够获取什么信息？问题提出后，学生们理解开始思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过问题为载体，激发了学生的探究欲望，充分调动了学生的思考动机，提高学生的探索能力。
三、 尊重学生的个体差异，调动学生的积极性
每一个学生都是一个独立的个体，学生之间由于智力水平、接受能力、学习能力的不同而存在着相互之间的个体差异，而初中語文教师要提高语文教学的有效性，就必须要重视这些差异，以调动学生学习积极性，促进学生发展。具体来说，教师需要根据不同学生的不能学习能力、学习状况等因素来设计不同的学习目标、学习内容，实现分层化、梯度性的语文教学，落实因材施教的理念，从而调动学生学习的主动性与积极性，使每一位学生都能够从语文课堂教学活动中取得收获，实现自身知识与能力的发展，
例如，在教授《醉翁亭记》这部分知识时，为了调动学生们的学习积极性，笔者根据学生们不同的学习能力，制定不同难度的学习任务。学习能力强的学生，笔者会制定一些具有拓展性的任务，如，文中“醉”与“乐”之间具有什么关系？相对于学习能力较弱的学生，笔者会下发一些巩固基础的任务，如，“醉翁之意不在酒”这句话具有什么意义？这样一来，在初中语文教学中，笔者通过尊重学生的个体差异，有效调动了学生的积极性。
总之，提高初中语文课堂教学的有效性是课程改革与素质教育的必然要求，更是学生学习效果的重要保证。因此，初中语文教师必须要转变传统的教学观念，以学生发展为中心，通过挖掘学生的学习潜能、激发学生的探究欲望与尊重学生的个体差异等教学方法和策略的运用，来优化初中语文课堂教学的过程，从而提高语文课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄昱璇.提高初中语文课堂教学的实效性[J].文学教育（中），2014（1）：114-115.
[2]肖丽云.浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性[J].课程教育研究，2013（34）：56.
作者简介：
孙元姣，湖北省松滋市，湖北省松滋市杨林市镇初级中学。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性
随着新课程改革的推进与素质教育的逐步深入，传统单一落后的教学方法的弊端日益凸显，已经无法与现代化教育教学相适应，也不能促进课堂教学有效性的提升，满足学生的学习需求。因此实现初中语文教学方式的转变和创新显得尤为重要和迫切。作为初中语文教师，我们必须要摒弃传统教学观念的束缚，以学生全面发展为中心，从教学实际情况出发，探寻科学、高效、合理的课堂教学策略，以提高初中语文课堂教学的有效性。下面，笔者结合自身教学实践经验对此展开一番详细的研究与论述。
一、 挖掘学生的学习潜能，提升自主学习能力
兴趣是学生开展一切学习活动的内在动力与源泉，只有充分激发学生的学习兴趣才能够挖掘学生的学习潜能，让学生自觉、主动地进入到学习过程中，培养和提升学生的自主学习能力。因此，初中语文教师在教学过程中，要以学生的兴趣爱好、认知结构等因素为教学的出发点，通过多媒体直观教学、创设生活情境等途径和方式来充分激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探究欲，奠定学生学习的主动性与积极性，从而有效挖掘学生的学习潜能，培养和发展学生的自主学习能力。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇课文时，文章在描写紫藤萝瀑布是，运用了比喻、拟人等多种修辞方法，把静态的紫藤萝写得活灵活现，仿佛身临其境。如此优美的每章，光凭借教师的讲解无法使学生更好的理解。所以，为了提升学生们的自主学习能力，笔者结合课文，为学生们制定了学习方案，1. 朗读课文，体会作者情感变化;2. 小组探究，思考作者情感变化原因;3. 笔者归纳总结。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过挖掘学生的学习潜能，有效提升了学生的自主学习能力，提高了学生的学习效率。
二、 激发学生的探究欲望，提高自身探索能力
问题是知识的有效载体，启发性问题的提出能够有效激发学生的探究欲望，使学生主动地分析与探究问题，提高学生的自主探究与探索的能力。因此，初中语文教师一方面要根据语文教学的基本内容和学生的思维特点来科学设计问题，向学生提出启发性的问题，以引发学生的认知冲突，调动学生的思考动机，激发学生的探究欲望，从而不断地鼓励学生提出质疑，让学生能够主动发现问题、分析问题、提出问题与解决问题，培养学生的问题意识，提高学生自身的探索能力。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文时，为了调动起学生们的思考动机，激发学生们浓厚的求知欲望，笔者以问题为启发点，为学生们预设了几个问题，问题如下：通过阅读课文，大家认真思考，作者如何把百草园的景物写得如此精彩？百草园中有许多趣事，你觉得哪一件最有意思，哪些地方写得最生动？从课文题目中，你能够获取什么信息？问题提出后，学生们理解开始思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过问题为载体，激发了学生的探究欲望，充分调动了学生的思考动机，提高学生的探索能力。
三、 尊重学生的个体差异，调动学生的积极性
每一个学生都是一个独立的个体，学生之间由于智力水平、接受能力、学习能力的不同而存在着相互之间的个体差异，而初中語文教师要提高语文教学的有效性，就必须要重视这些差异，以调动学生学习积极性，促进学生发展。具体来说，教师需要根据不同学生的不能学习能力、学习状况等因素来设计不同的学习目标、学习内容，实现分层化、梯度性的语文教学，落实因材施教的理念，从而调动学生学习的主动性与积极性，使每一位学生都能够从语文课堂教学活动中取得收获，实现自身知识与能力的发展，
例如，在教授《醉翁亭记》这部分知识时，为了调动学生们的学习积极性，笔者根据学生们不同的学习能力，制定不同难度的学习任务。学习能力强的学生，笔者会制定一些具有拓展性的任务，如，文中“醉”与“乐”之间具有什么关系？相对于学习能力较弱的学生，笔者会下发一些巩固基础的任务，如，“醉翁之意不在酒”这句话具有什么意义？这样一来，在初中语文教学中，笔者通过尊重学生的个体差异，有效调动了学生的积极性。
总之，提高初中语文课堂教学的有效性是课程改革与素质教育的必然要求，更是学生学习效果的重要保证。因此，初中语文教师必须要转变传统的教学观念，以学生发展为中心，通过挖掘学生的学习潜能、激发学生的探究欲望与尊重学生的个体差异等教学方法和策略的运用，来优化初中语文课堂教学的过程，从而提高语文课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄昱璇.提高初中语文课堂教学的实效性[J].文学教育（中），2014（1）：114-115.
[2]肖丽云.浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性[J].课程教育研究，2013（34）：56.
作者简介：
孙元姣，湖北省松滋市，湖北省松滋市杨林市镇初级中学。