【摘 要】
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从协同学的思想出发.重新审视了体育教学中差异与同一、部分与整体、合作与竞争之间的关系。研究指出:素质教育目标的实现有赖于激发体育教学内部的自组织能力,而自组织的体育教
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从协同学的思想出发.重新审视了体育教学中差异与同一、部分与整体、合作与竞争之间的关系。研究指出:素质教育目标的实现有赖于激发体育教学内部的自组织能力,而自组织的体育教学过程则以竞争与协同为双重推动力,以奠基于自由之上的约束为演进法则、以偶然与必然的整合为其基本特点。
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