小学语文的经典诗文诵读中多是适合小学生诵读的名篇佳作，但是从我国小学语文经典诗文诵读的现状来看，经典诗文诵读的重要性并没有体现出来，小学生也没有展现出浓厚的兴趣。所以，教师还需加强小学语文诵读教育的重视，优化小学语文诵读教学，创新教学方式、激发学生的诵读热情，以课堂为主、做好诵读指导等。
　　本文主要是通过借鉴相关文献和资料对我国小学生语文经典诗文诵读的现状及其重要性进行了具体分析，同时也提出了促进小学生语文经典诗文诵读的策略，以供相关探究者作参考。
　　一、小学生语文经典诗文诵读的概述
　　小学生语文经典诗文诵读多是教师通过各种教学手段来促进学生经典诗文诵读习惯的养成。当下，我国小学生语文经典诗文诵读的方式比较单调、陈旧，很多老师并没有重视培养小学生的语文经典诗文诵读的兴趣。在课堂的教学活动中，并没有采取合适的方式与方法来增加学生对经典诗文诵读的认识，所以，我国当下小学生语文经典诗文诵读的现状并不乐观。
　　小学生语文的经典诗文诵读在整个语文教学占有非常重要的地位，通过在语文教学中注重学生经典诗文诵读的培养不仅能丰富语文知识、帮助学生开阔视野，同时，也能提升学生的理解能力、分析能力和逻辑思维能力等。小学语文教学中的经典诗文诵读在字里行间能向学生传达对祖国、大自然的热爱，可以调动学生学习的积极性，从而进一步提升小学语文的教学质量及教学效率。
　　二、促进教学中指导学生诵读诗文的策略
　　在新的教育体制下，教师应意识到小学生语文经典诗文诵读的重要性，注重学生的经典诗文诵读和体验等。教师在具体的语文教学活动中，应把所教授的内容与具体的生活情景相联系起来，根据小学生语文新课标的要求来重点把握学生的经典诗文诵读工作，在构建出科学、良好的经典诗文诵读情境时，引导学生产生共鸣，从而可以真正帮助学生理解经典诗文，提高学生的文化素养等。
　　通过优化小学语文诵读教学，重点把握学生的经典诗文诵读工作，先诵读一遍，让学生自己主动地参与进来，对诗文有大致的理解，针对学生不懂的地方进行详细解析，这能使学生及时发现自己在学习诗文时所存在的问题。教师带领学生多次诵读，在诵读的时候要仔细揣摩字里行间的情感，当学到相关内容时，可将诗文灵活的插入到课堂知识中来。比如，当讲到有关劳动人民勤俭节约的课文时，可将《悯农》穿插进来，这在一定程度上加深了学生对课文的理解。
　　创新教学方式，在进行加强实际生活与经典诗文诵读的结合能有效激发学生的诵读热情。比如，运用故事来展开教学，在教学过程中加入一些游戏或采用探究式的教学方式，让学生真正享受到背诵比赛活动的乐趣，从而有效提高学生对语文学习的兴趣和真实感。通过创新教学方式，培养学生主动思考的习惯，提升学生想要探索的欲望，在一定程度上有效开发了学生的学习能力，可以使學生真正参与到课堂教学中来。因此，为了帮助学生养成良好的语文经典诗文诵读习惯，还需不断丰富教学方式，创造充满活力的教学课堂。
　　课堂是小学生学习的主要渠道，所以，教师还需以课堂为主，做好相关的诵读指导工作。比如《清平乐·村居》。这篇诗文教师需将诵读分为三个部分。首先，在诵读古诗文前教师应让学生们先了解诗人，理解诗人当时创作诗文时的情境和目的。其次，在诵读诗文的时候思考诗文的含义。最后，教师要深入解析诗文，对诗文中的情感进行解析，加强学生对诗文的理解和掌握，这样才能真正达到实现小学语文经典诗文教学的重要目标。
　　小学生语文经典诗文诵读的培养确实会对整个教学有着重要的意义。但是，我国当下的小学生语文经典诗文诵读流于形式，还需通过进一步加强小学语文诵读教育的重视，优化小学语文诵读教学，创新教学方式，以课堂为主，教师做好诵读指导等途径来进一步加强和管理。由于笔者对小学生语文经典诗文诵读研究的还不太全面，所以还有部分不太严谨的地方，这也是笔者以后继续要努力、探索的方向。
　　作者单位：辽宁省瓦房店市永宁镇中心小学（116326）