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中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-144-01
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。然而，初中生正处于青少年心理和生理特点变化与发展时期，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但这种学习积极性往往是建立在兴趣之上。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
一、教师的教学能力
教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，也正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。
1、教学方式手段实施
补充一些形象生动的小实验，通过改变和增加一系列物理实验，突出实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
2、教师教学语言表达
物理教学过程中，教师在语言表达形式上的艺术美是很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
3、现代教学设施应用
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具，这种现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
二、教材的内容设置
任何事物都在发展，需要不断地完善，初中物理教材也是如此。现行的初中物理教材经过几次改编后应该说比较符合青少年认知特点，取得了良好的教学效果。进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
1、实验游戏化：现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，可将部分实验精心包装游戏化，如趣味小游戏、小制作等。或者利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
2、物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象其性格特点十
分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登物理历史上的趣闻。
三、学生自身能力的提升
在教学中培养学生的学习兴趣是教学取得成功与否的关键，学生的学习兴趣决定着学生对课程掌握的能力，同时学生的学习动机也影响着教学的质量。
1、学生的创新能力
学生的创新能力，首先学生要学会独立思考的能力，这就要求教师在教学中必须适时的进行引导、启发。适当的物理问题可以启发学生的发散思维，而物理实验也是培养学生创新能力发散思维的有效途径。给学生一些实验仪器，实验材料，让学生自己设计实验，这是学生创新能力和动手能力最能锻炼和体现的方法。这种实验有别于课程内的实验，它并不受实验步骤、过程的约束，学生经过大胆假设，细心求证，可以更好的培养其独立思考的能力和深入探究的精神。
2、学生的提问能力
学会提问是学会学习的重要方法，发现问题是求知的动力，学生在学习过程中若能主动去发现问题，会帮助他们在知识的理解和掌握上取得很大的进步。
开始时，教师可以帮助学生创设问题情境，启发学生思考并提出问题，其次，教师也可以示范提问，教师要鼓励学生大胆提出问题，帮其建立信心和兴趣。
3、学生的学习动机
利用物理知识解释生活中的现象，特别是一些奇异的现象，对培养学生的学习动机也有很大的作用。由好奇心转化为求知欲，再转化为自主的学习行为，要求学生认识到现有的知识、能力、思维和教学目标的差距，认识到解决这些差距的意义，这些矛盾也就转变成为学生学习的动力。
初中物理教学的方式是多元化，每个教师因为自身特点能力不同，教学特色也同样存在差异。每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使青少年成为新世纪的建设人才。
参考文献：
[1]广东省教育厅教研室.高中新课程物理优秀教学设计与案例[M].广州：广东高等教育出版社 2005.3
[2]林崇德，李庆安.青少年身心发展特点[J].载北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）
[3]刘炳升，仲扣庄.中学物理教师专业技能训练[M].北京：高等教育出版社，2004.7
[4]张人杰，周燕.中小学教育与教师[M].广州：广东人民出版社，2003.7
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。然而，初中生正处于青少年心理和生理特点变化与发展时期，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但这种学习积极性往往是建立在兴趣之上。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
一、教师的教学能力
教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，也正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。
1、教学方式手段实施
补充一些形象生动的小实验，通过改变和增加一系列物理实验，突出实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
2、教师教学语言表达
物理教学过程中，教师在语言表达形式上的艺术美是很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
3、现代教学设施应用
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具，这种现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
二、教材的内容设置
任何事物都在发展，需要不断地完善，初中物理教材也是如此。现行的初中物理教材经过几次改编后应该说比较符合青少年认知特点，取得了良好的教学效果。进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
1、实验游戏化：现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，可将部分实验精心包装游戏化，如趣味小游戏、小制作等。或者利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
2、物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象其性格特点十
分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登物理历史上的趣闻。
三、学生自身能力的提升
在教学中培养学生的学习兴趣是教学取得成功与否的关键，学生的学习兴趣决定着学生对课程掌握的能力，同时学生的学习动机也影响着教学的质量。
1、学生的创新能力
学生的创新能力，首先学生要学会独立思考的能力，这就要求教师在教学中必须适时的进行引导、启发。适当的物理问题可以启发学生的发散思维，而物理实验也是培养学生创新能力发散思维的有效途径。给学生一些实验仪器，实验材料，让学生自己设计实验，这是学生创新能力和动手能力最能锻炼和体现的方法。这种实验有别于课程内的实验，它并不受实验步骤、过程的约束，学生经过大胆假设，细心求证，可以更好的培养其独立思考的能力和深入探究的精神。
2、学生的提问能力
学会提问是学会学习的重要方法，发现问题是求知的动力，学生在学习过程中若能主动去发现问题，会帮助他们在知识的理解和掌握上取得很大的进步。
开始时，教师可以帮助学生创设问题情境，启发学生思考并提出问题，其次，教师也可以示范提问，教师要鼓励学生大胆提出问题，帮其建立信心和兴趣。
3、学生的学习动机
利用物理知识解释生活中的现象，特别是一些奇异的现象，对培养学生的学习动机也有很大的作用。由好奇心转化为求知欲，再转化为自主的学习行为，要求学生认识到现有的知识、能力、思维和教学目标的差距，认识到解决这些差距的意义，这些矛盾也就转变成为学生学习的动力。
初中物理教学的方式是多元化，每个教师因为自身特点能力不同，教学特色也同样存在差异。每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使青少年成为新世纪的建设人才。
参考文献：
[1]广东省教育厅教研室.高中新课程物理优秀教学设计与案例[M].广州：广东高等教育出版社 2005.3
[2]林崇德，李庆安.青少年身心发展特点[J].载北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）
[3]刘炳升，仲扣庄.中学物理教师专业技能训练[M].北京：高等教育出版社，2004.7
[4]张人杰，周燕.中小学教育与教师[M].广州：广东人民出版社，2003.7