论文部分内容阅读
【摘要】高职高专教育在于培养德智体美全面发展的高等技术应用型人才，这需要我们高职高专教师在传授专业知识、操作技能的同时做好“立德树人”工作。本文将在《计算机应用基础》课程教学的过程中挖掘思政元素，探索提升课程思政效果的方法、途径。
【关键词】高职 立德树人 《计算机应用基础》 课程思政
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0134-02
一、引言
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政是以课程为载体，将思政教育始终贯穿于学校育人中所有的教学课程和各项教育活动中。充分利用好课堂教学，让思想教育不再是只有思政课堂这个渠道，而是所有的教学和教育活动与思想政治理论课并行，形成协同共创效应。如何在各类课程中挖掘课程思政元素，将社会主义的核心价值观有机地融入在课程教学各环节，实现知识传授与价值引领相结合的育人目标，这是作为新时代教师的一项重要职责。
《计算机应用基础》是高职高专一年级的通识课程，受众学生广泛，如何充分挖掘《计算机应用基础》课程中所蕴含的思政元素，挖掘体现社会主义核心价值观的案例将其引入课堂，增加学生“四个自信”，提高学生“四个意识”，用大国工匠、各专业领域真人真事来引导学生学好专业知识、掌握专业技能，做社会有用的技能型人才。
二、课程的教学设计
《计算机应用基础》课程重点培养学生信息技术的操作能力与实际应用能力，是各专业后续计算机相关课程的基础课。通过思政育人的素材融入，可以在理论教学和实践教学中潜移转化达到课程育人的目的。
三、课程思政教学探索
1.提高教师思政的能力
加强教师的思想政治教育和师德师风建设，加强教师的理论和专业素养学习，将其更多地融入课程思政相关主题。做好课堂思政关键在教师，发挥教师的积极性、主动性、创造性。努力做到：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。教师要坚持做好“八个统一”，争做“四有好老师”。
2.提升学生职业素养
作为一门通识课程，在教学上要结合专业需求，完成專业知识、操作技能专业素质的培养;同时将有关职业的道德、态度、作风等方面的职业素养融合入课程思政中。例如：诚信、责任心、独立性、创新性、团队意识、敬业精神等。坚持把立德树人作为根本任务，全面贯彻党的教育方针。
3.创新评价体系
课程思政要落地，还需将课程思政纳入评价体系中，也就是说要将课程的知识、技能与思政教育融为一体，即在评价体系中改变单一的知识技能评价，同时要将体现学生职业素养和社会主义核心价值观的的过程性评价纳入评价体系。
结束语
做好高校思想政治工作要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。教师要因事而化、因时而进、因势而新从而不断提高工作能力和思想教育水平。教师要用好课堂教学这个主阵地，加强学生的思想政治教育工作。不断在教学内容、教学方法、组织方式、评价机制等方面探索、实践和创新，将职业素养、社会主义核心价值观潜移默化地融入到教学实践中，培养社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09.
[2]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-3-19.
[3]邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（04）：109-113.
【关键词】高职 立德树人 《计算机应用基础》 课程思政
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0134-02
一、引言
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政是以课程为载体，将思政教育始终贯穿于学校育人中所有的教学课程和各项教育活动中。充分利用好课堂教学，让思想教育不再是只有思政课堂这个渠道，而是所有的教学和教育活动与思想政治理论课并行，形成协同共创效应。如何在各类课程中挖掘课程思政元素，将社会主义的核心价值观有机地融入在课程教学各环节，实现知识传授与价值引领相结合的育人目标，这是作为新时代教师的一项重要职责。
《计算机应用基础》是高职高专一年级的通识课程，受众学生广泛，如何充分挖掘《计算机应用基础》课程中所蕴含的思政元素，挖掘体现社会主义核心价值观的案例将其引入课堂，增加学生“四个自信”，提高学生“四个意识”，用大国工匠、各专业领域真人真事来引导学生学好专业知识、掌握专业技能，做社会有用的技能型人才。
二、课程的教学设计
《计算机应用基础》课程重点培养学生信息技术的操作能力与实际应用能力，是各专业后续计算机相关课程的基础课。通过思政育人的素材融入，可以在理论教学和实践教学中潜移转化达到课程育人的目的。
三、课程思政教学探索
1.提高教师思政的能力
加强教师的思想政治教育和师德师风建设，加强教师的理论和专业素养学习，将其更多地融入课程思政相关主题。做好课堂思政关键在教师，发挥教师的积极性、主动性、创造性。努力做到：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。教师要坚持做好“八个统一”，争做“四有好老师”。
2.提升学生职业素养
作为一门通识课程，在教学上要结合专业需求，完成專业知识、操作技能专业素质的培养;同时将有关职业的道德、态度、作风等方面的职业素养融合入课程思政中。例如：诚信、责任心、独立性、创新性、团队意识、敬业精神等。坚持把立德树人作为根本任务，全面贯彻党的教育方针。
3.创新评价体系
课程思政要落地，还需将课程思政纳入评价体系中，也就是说要将课程的知识、技能与思政教育融为一体，即在评价体系中改变单一的知识技能评价，同时要将体现学生职业素养和社会主义核心价值观的的过程性评价纳入评价体系。
结束语
做好高校思想政治工作要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。教师要因事而化、因时而进、因势而新从而不断提高工作能力和思想教育水平。教师要用好课堂教学这个主阵地，加强学生的思想政治教育工作。不断在教学内容、教学方法、组织方式、评价机制等方面探索、实践和创新，将职业素养、社会主义核心价值观潜移默化地融入到教学实践中，培养社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09.
[2]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-3-19.
[3]邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（04）：109-113.