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摘要 生本教育的实质是激发学生的潜能，发挥生命的本能，让学生成为课堂上学习的主人。教师，其意义是激发和引导，在点燃火把，是“生命之牧者”。教师教学观念的转变，必然引发课堂教学形式的变化，以及一系列的变革。关键词生本教育计算机语文运用
何为“牧者”?牧羊人在草原上放牧时，把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地、快活地吃草，而不横加干涉。这意味着放牧者既管理着羊群(当然也负着安全和保护之责)，又尊重着羊群的独立的生命活动。古代州官称为“州牧”，原意就是进行牧人式的管理，让老百姓过自己的生活；古代官箴还把佛家“不见自我”视作管理的最高境界。在生本教育的课堂上，就是要把学生的本来状态和原始追求，最大程度地得以激扬，把课堂最大限度地还给学生，老师只是一个“无为”的牧羊人。
传统教学中，老师致力于如何发挥自己的才能，用以“影响”、“带动”学生学习。教师的众多设计，成为了学生思维定向的“道路”，它无形中成为了学生思维发展实实在在的“束缚”。而生本教育是以学生是否得到充分有效的发展为归宿，致力于学生学习潜能的激发，让学生成为课堂的主人。
郭思乐教授的生本教育之教师观，如春风拂面，吹开了语文教学中老师发展的新天地，它成为我行动的指南，我从以下几个方面进行实践。
一、以专业学习为根本，实施语文教学的重新规划
计算机专业学生的语文学习与传统的语文学习有着极大的区别。传统的语文教学是在学生原有的基础上进行单纯的语言文学的传授，以太量的字、词、句、篇章的训练，达到提高学生的语言理解和运用能力的目的，这种情况下学生在学习语文中，经常陷入枯燥乏味的境地。这种方式对中职学生学习语文是事倍功半，劳而无获的，这就需要对中职语文教学进行重新的规划。从发展的角度出发，计算机业的语文教学，除了要发展学生的语文能力之外，还需要为专业的学习服务，培养专业语文能力，学生不仅要学习经典文学作品，传统文学名作。还要懂得应用文的写作和一些商业、企业方面知识。语文教学要冲破单纯学习文化知识的框框，放眼社会经济与动态，加强口语、临场应变等能力盼学习，把静态的学习转移到更为有效的动态的能力学习：从原定习变成计算机能力的一种掺和，让语文的世界与计算机的世界融为一体。让语文能为专业服务，促进学生学习计算机的能力。例如让学生为自己的创意设计增添“画龙点睛”句子，或以一诗文形成一个独特的电脑设计。让专业的学习与语文的学习相融在一起，相得益彰。
传统的语文教学模式规划：
二、视野放眼大自然，重塑语文生活化
语文老师扮演好“牧者”角色，带领学生去领略广阔生活大自然的“赏赐”，例如以往的《应用文写作》教学，只是局限在格式与文字上的教学，而今把它放到“公司”运作的层面上教学，让学生以秘书的身份，为公司领导出具一份相应的文件，把单纯的学习转化为工作任务，学生能体会到一个秘书应有的职责和技能，学生学起来更投入，更有积极性，更能明确自己学习与就业的关系。
又如，在教学《雅舍》的课堂上，首先让学生放飞自己的想象，描绘一下自己心目中的屋子，这就有了许多各种各样的屋子：普通的，豪华的，传统的，前卫的，温馨的，自由的……学生就像生活在自己设计的房屋里，课堂气氛一下子活跃了起来。
在写作能力训练中，从学生本身入手，让学生从身边的校园，身边的同学写起，用自己的眼光去看世界，去思考人生。职校一年级学生的作文无须要求过高，只要能有话可说，言之成文，就是一个突破口，它遵循“低入”的原则。
总之，学生的事，学生说，学生写的课堂，才能更好地展示生命的本色，回归生命的本能。
三、发展自主学习的能力，培养语文学习新观念
现代教师的职能：教师不再是知识的传授者，而是知识的抛砖引玉者、穿针引线人。教师的作用是提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持、鼓励，还有及时的、恰到好处的引导。知识与学生的经验、感悟相连，这样获得的知识是有意义的、是根深蒂固的，同时又具有极强的迁移能力。
在课堂教学上，以阅读为中心，带动听说读写的活动，课堂成为阅读、思考和交流的文化盛宴。重视建立学习小组、培训骨干学生，增强小组意识，发挥小组的作用。注意个体的、小组的、班级形式的灵活转换。进一步发挥小组长的作用，使其起到老师与学生共同学习探讨的桥梁作用。小组长负责组织小组讨论，学生不懂的问题，请教小组长，由小组长进行解答；小组长不懂的，把问题集中起来向老师请教。这样一来，教师能对学生进行有效的辅导，成为“幕后”支援者。
在教学过程中，把学习语文与专业联系在一起，能有效地提高学生的学习兴趣和效果。我们的学生写起作文来是困难而枯燥的，但我们把学生的习作和word文档的编排结台在一起，学生一边学习写作，一边编排自己的“作品”，学生找到了不少的乐趣，对提高写作与专业学习都很有好处。
学习《雅舍》，学生会用photoshop，AutoCAD，coreldrawt等软件进行对“雅舍”的设计，设计出来的作品互相比较，互相交流，学生学起来特别有兴趣。学习《雨中登泰山》，学生用Flash软件对雨中的泰山进行设计，他们所设计的动画富有个性，体现了生本带来的主动性和创造性。
学生用word文档编辑自己作品示例
我的好老师
07计(1)刘静
在我们读书的生涯中有很多要好的好老师，无论是站在老师的角度上或是站在朋友的立场上，老师就像我们的一位大哥哥、大姐姐一样。时常在照顾着我们的学习上、生活上的困难，就像我们的班主任一样，她是一位好老师，在我们班上我觉得她像我们的大姐姐一样。
我的班主任个子长得不高，可是她有一幅可爱的面孔。脸上常常带着微笑，每当她和别人谈起正经事来脸上的神情就会变得严肃起来。在和别人讲笑时脸上就会出现那可爱的笑容，她那一举一动就可以看得出她是一位可蔼可亲的一位好老师。我的班主任是一位有责任心、对事情公私分明的一位好老师。在学习上、生活上她为我确决困难，每一次我生病了或是不舒服了，她都会出去帮我买药。她这种爱护学生、疼爱学生的表现。她在我们班上深爱所有同学的尊重与疼爱，班上所有同学都很听她的话，把她当做我们的亲姐姐一样对待。
老师，请您相信我们，我们会用行动证明给你看的。我的好老师。在我的眼里我喜欢你，因为您的行为和做法让我觉得我身边多了一位亲姐姐在照顾我。所以您是我这一生之中的好老师，老师，我要在这对您说声：“谢谢”。
生本教育，给中职语文教学带来了新的挑战。语文老师需要解放思想，大胆实践，充分发挥学生的生命潜能，将课堂最大限度地交还给学生，要从一个“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”。
何为“牧者”?牧羊人在草原上放牧时，把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地、快活地吃草，而不横加干涉。这意味着放牧者既管理着羊群(当然也负着安全和保护之责)，又尊重着羊群的独立的生命活动。古代州官称为“州牧”，原意就是进行牧人式的管理，让老百姓过自己的生活；古代官箴还把佛家“不见自我”视作管理的最高境界。在生本教育的课堂上，就是要把学生的本来状态和原始追求，最大程度地得以激扬，把课堂最大限度地还给学生，老师只是一个“无为”的牧羊人。
传统教学中，老师致力于如何发挥自己的才能，用以“影响”、“带动”学生学习。教师的众多设计，成为了学生思维定向的“道路”，它无形中成为了学生思维发展实实在在的“束缚”。而生本教育是以学生是否得到充分有效的发展为归宿，致力于学生学习潜能的激发，让学生成为课堂的主人。
郭思乐教授的生本教育之教师观，如春风拂面，吹开了语文教学中老师发展的新天地，它成为我行动的指南，我从以下几个方面进行实践。
一、以专业学习为根本，实施语文教学的重新规划
计算机专业学生的语文学习与传统的语文学习有着极大的区别。传统的语文教学是在学生原有的基础上进行单纯的语言文学的传授，以太量的字、词、句、篇章的训练，达到提高学生的语言理解和运用能力的目的，这种情况下学生在学习语文中，经常陷入枯燥乏味的境地。这种方式对中职学生学习语文是事倍功半，劳而无获的，这就需要对中职语文教学进行重新的规划。从发展的角度出发，计算机业的语文教学，除了要发展学生的语文能力之外，还需要为专业的学习服务，培养专业语文能力，学生不仅要学习经典文学作品，传统文学名作。还要懂得应用文的写作和一些商业、企业方面知识。语文教学要冲破单纯学习文化知识的框框，放眼社会经济与动态，加强口语、临场应变等能力盼学习，把静态的学习转移到更为有效的动态的能力学习：从原定习变成计算机能力的一种掺和，让语文的世界与计算机的世界融为一体。让语文能为专业服务，促进学生学习计算机的能力。例如让学生为自己的创意设计增添“画龙点睛”句子，或以一诗文形成一个独特的电脑设计。让专业的学习与语文的学习相融在一起，相得益彰。
传统的语文教学模式规划：
二、视野放眼大自然，重塑语文生活化
语文老师扮演好“牧者”角色，带领学生去领略广阔生活大自然的“赏赐”，例如以往的《应用文写作》教学，只是局限在格式与文字上的教学，而今把它放到“公司”运作的层面上教学，让学生以秘书的身份，为公司领导出具一份相应的文件，把单纯的学习转化为工作任务，学生能体会到一个秘书应有的职责和技能，学生学起来更投入，更有积极性，更能明确自己学习与就业的关系。
又如，在教学《雅舍》的课堂上，首先让学生放飞自己的想象，描绘一下自己心目中的屋子，这就有了许多各种各样的屋子：普通的，豪华的，传统的，前卫的，温馨的，自由的……学生就像生活在自己设计的房屋里，课堂气氛一下子活跃了起来。
在写作能力训练中，从学生本身入手，让学生从身边的校园，身边的同学写起，用自己的眼光去看世界，去思考人生。职校一年级学生的作文无须要求过高，只要能有话可说，言之成文，就是一个突破口，它遵循“低入”的原则。
总之，学生的事，学生说，学生写的课堂，才能更好地展示生命的本色，回归生命的本能。
三、发展自主学习的能力，培养语文学习新观念
现代教师的职能：教师不再是知识的传授者，而是知识的抛砖引玉者、穿针引线人。教师的作用是提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持、鼓励，还有及时的、恰到好处的引导。知识与学生的经验、感悟相连，这样获得的知识是有意义的、是根深蒂固的，同时又具有极强的迁移能力。
在课堂教学上，以阅读为中心，带动听说读写的活动，课堂成为阅读、思考和交流的文化盛宴。重视建立学习小组、培训骨干学生，增强小组意识，发挥小组的作用。注意个体的、小组的、班级形式的灵活转换。进一步发挥小组长的作用，使其起到老师与学生共同学习探讨的桥梁作用。小组长负责组织小组讨论，学生不懂的问题，请教小组长，由小组长进行解答；小组长不懂的，把问题集中起来向老师请教。这样一来，教师能对学生进行有效的辅导，成为“幕后”支援者。
在教学过程中，把学习语文与专业联系在一起，能有效地提高学生的学习兴趣和效果。我们的学生写起作文来是困难而枯燥的，但我们把学生的习作和word文档的编排结台在一起，学生一边学习写作，一边编排自己的“作品”，学生找到了不少的乐趣，对提高写作与专业学习都很有好处。
学习《雅舍》，学生会用photoshop，AutoCAD，coreldrawt等软件进行对“雅舍”的设计，设计出来的作品互相比较，互相交流，学生学起来特别有兴趣。学习《雨中登泰山》，学生用Flash软件对雨中的泰山进行设计，他们所设计的动画富有个性，体现了生本带来的主动性和创造性。
学生用word文档编辑自己作品示例
我的好老师
07计(1)刘静
在我们读书的生涯中有很多要好的好老师，无论是站在老师的角度上或是站在朋友的立场上，老师就像我们的一位大哥哥、大姐姐一样。时常在照顾着我们的学习上、生活上的困难，就像我们的班主任一样，她是一位好老师，在我们班上我觉得她像我们的大姐姐一样。
我的班主任个子长得不高，可是她有一幅可爱的面孔。脸上常常带着微笑，每当她和别人谈起正经事来脸上的神情就会变得严肃起来。在和别人讲笑时脸上就会出现那可爱的笑容，她那一举一动就可以看得出她是一位可蔼可亲的一位好老师。我的班主任是一位有责任心、对事情公私分明的一位好老师。在学习上、生活上她为我确决困难，每一次我生病了或是不舒服了，她都会出去帮我买药。她这种爱护学生、疼爱学生的表现。她在我们班上深爱所有同学的尊重与疼爱，班上所有同学都很听她的话，把她当做我们的亲姐姐一样对待。
老师，请您相信我们，我们会用行动证明给你看的。我的好老师。在我的眼里我喜欢你，因为您的行为和做法让我觉得我身边多了一位亲姐姐在照顾我。所以您是我这一生之中的好老师，老师，我要在这对您说声：“谢谢”。
生本教育，给中职语文教学带来了新的挑战。语文老师需要解放思想，大胆实践，充分发挥学生的生命潜能，将课堂最大限度地交还给学生，要从一个“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”。