【摘 要】
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教育研习作为一种崭新的课程形态已被许多师范院校认可和实施，但学界对其缺乏系统深入的研究．影响了研习效果的正常发挥。本文在阐述教育研习的内涵、性质、特征的基础上，对当下
【基金项目】
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浙江省教科规划2013年重点研究课题“基于研究型教师培养的英语师范生教育模式建构”(编号:SB112);浙江海洋学院课堂教学改革项目“‘问题课题化’取向的《英语教学理论与实践》课堂教学研究”(序号16)成果之一
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教育研习作为一种崭新的课程形态已被许多师范院校认可和实施，但学界对其缺乏系统深入的研究．影响了研习效果的正常发挥。本文在阐述教育研习的内涵、性质、特征的基础上，对当下职前英语教师培养目标进行了审视和重新定位。提出从需要分析、教学观察与反思、专家引领、教育实践、硕岗支教、服务性学习、教学技能竞赛、课题研究等方面构建基于研习的英语职前教师教育模式．并倡导在实施过程中重视生态化和多模态化，旨在培养研究型教师潜质。
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