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本文所涉及的三单为:在课前教师准备给学生的"预习单",根据预习情况设置的"探究单",在摸索、找寻、推断之后出现的"评价单",旨在明察学生在思考过程中的优缺点,当然"评价单"是以学生自我评价为主,教师综合评价为辅,在给学生树立信心的同时,也为学生的思维指定方向。一、预习单,思维发酵期预习单,只要将本节课中的重要内容以纲要的形式出现在学生面前。预习单的内容一般分为三块,其一,本课的重点与难点,让学生知道学习的方向,知道听课的重点。其二,以问题