【摘 要】
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为了解社区化教学对孤独症儿童社交能力的影响,对2名孤独症儿童进行社交能力训练。采用孤独症治疗评估量表,对个案组和对照组进行前后测量结果的比较,结合家长和教师访谈开展
【机 构】
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陕西师范大学心理学院,宁波市达敏学校
【基金项目】
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陕西省社会科学基金后期资助项目“发展性障碍儿童心理理论研究”(项目批准号:2014HQ07)的阶段性成果
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为了解社区化教学对孤独症儿童社交能力的影响,对2名孤独症儿童进行社交能力训练。采用孤独症治疗评估量表,对个案组和对照组进行前后测量结果的比较,结合家长和教师访谈开展研究。结果表明,训练后,研究对象的社交后测分数低于前测,且个案组与对照组差异显著;质性研究结果显示孤独症儿童社交能力有所提升。因此,在社区化教学中进行社交能力训练,有利于孤独症儿童接触社会、建立社会自我,从而更好地提升社交能力。
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