【摘 要】
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<正>人教版四年级下册"小数的意义"是一节典型的教学课例,并已形成很多优秀的教学设计,但是,在许多传统经典教学设计中的一些默认的东西,有时也会成为阻碍着数学课堂教学创新
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<正>人教版四年级下册"小数的意义"是一节典型的教学课例,并已形成很多优秀的教学设计,但是,在许多传统经典教学设计中的一些默认的东西,有时也会成为阻碍着数学课堂教学创新和学生可持续发展的一道"坎"。对此,笔者以"小数的意义"来谈其教学中可能存在的缺陷并进行分析,然后对该课教学设计重构上的一些设想与实践后的反思进行整理,与同行共商榷。
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