愚人节那天，我听了一位语文教师的《松鼠》一课，松鼠的漂亮、驯良、乖巧的特点无巧不成书地似乎就成了这位教师这节课的特点。与众不同的是，在这节课上，学生处处都是睁大着圆溜溜的眼睛很卖力地从事着小组的各项合作，但，倘不用心，你似乎是处处都看不出小组合作的痕迹，精彩，真的就不可预约吗？
　　全员参与，为精彩奠定坚实的基础
　　合作共赢似乎已经成了当今世界的共识，那种至今还企图闭门造车式的闭关修炼，我想是再也练成不了什么正果！就如时下的亚投行，美国不得不承认，这对他们来说，已是一场彻头彻尾的失败。你看美国原先那些所谓的老牌盟友：英、法、德、意、瑞……哪一个不是纷纷倒戈，弃之而去？美国一时间被孤独了。这对我们的语文课就没有一点启发吗？
　　这节课的成功之一，是秦老师的生字词教学。老师讲究的是“现场”，而不是老生常谈式的齐读一遍。现场答题，现场批改，现场订正，现场评议，一切讲究一个“现”字。同时讲求一个“互”字，其本质还是小组互助合作学习的变体，不过它是一次有效的变体。要知道，现在为数不少的学生太喜欢“明日复明日”了，可我们也必须要清楚“明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”的道理！这种全员参与式的互批、互评、互议极大地调动了学生主动学习的热情，把“要我学”变成了“我要学”，试想，像这样心往一处想、劲往一处使的具有强大向心力的语文课堂，还有谁会睁着迷迷糊糊的眼睛呢！当然，归根结底这还是源自于教师的用心，才会与精彩有缘。
　　全员抢答，为精彩输送鲜活的源泉
　　教授完生字词，秦老师请同学们用心齐读了一遍课文，然后以抢答的方式来解答老师为他们精心准备的问题，这是本节课的亮点之二。或许有人会质疑，老师，您是孤陋寡闻呢还是两耳不闻窗外事呀？这种小伎俩也能称之为亮点？是呀，抢答这种我们很小的时候就很盼望的一种再平凡不过的游戏规则，在这样一个高度文明发达的信息社会的今天，可怜的是，就连抢答这种看似早已原始的方式都已经成了学生上课的奢侈模式！
　　让我们把眼光聚焦到秦老师课堂。只见他手里紧紧地攥着些小纸方块，如魔术般地展开着，宣读着，变幻着。学生呢，只是潜心地专注着，凝视着，倾听着，好像生怕自己有哪一个字哪一个词听漏了，说错了，落后了。这种带有鲜明个性魅力的答案，再配上那一双双炯炯有神的眼睛，还需担心它与精彩擦肩而过吗？
　　全员欣赏，为精彩点燃幸福的烟花
　　课上，秦老师缓缓地播放着一张张书写着松鼠鲜活生命特征的精美图片，孩子的眼睛似乎一刻也不敢眨一下，紧紧地盯着大屏幕。为什么？为什么同学们不得不把全神贯注到荧屏上来？原来，秦老师采用的是任务驱动式的教学方式，这样的课堂，它融合了个体学生的审美力量，让学生“不得不爱”。试想，倘使你看走眼了一张图片，一会儿老师叫到你的名字，总不能呆若木鸡呀，俗话说：“人要脸树要皮。”哪个孩子不想得到老师的表扬呢？在这样的心理驱动下，孩子的个体审美能力又何尝不能点燃幸福的烟花呢？
　　精彩，或许真的不可预约，但只要我们静静地，沉下去，用心滋润我们的语文课堂，总有一天，你的那棵大树一定会枝繁叶茂，与精彩不期而遇，创造出属于你的不平凡的奇迹。
　　（作者单位：江苏省句容市天王中学）