汉民族研究:历史的建构与建构的历史——人类学学者访谈录之七十七

来源 :广西民族大学学报:哲学社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xhb74
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
汉族是一个内部差异巨大,同时又是一个被高度认同的民族共同体。汉族历史的建构可分成自在的汉族史、自为的汉族史和自觉的汉族史三种类型,要从规律论、过程论、结构论和整体论进行汉民族史的学术建构。汉民族史的建构体现了一个学者的担当,即将面世的十卷本《汉民族通史》是中华民族形成和发展史的一个重要的样本。
其他文献
新中国成立初期,选择何种制度安排来推动和保障农村、农业经济的发展成为当时农村工作的重大理论和实践问题,山西老区的农村合作制庹变迁是这一历史变迁进程中极具特色的组成
期刊
1950年10月19日,中国人民志愿军肩负党和人民的重托,跨过鸭绿江,与朝鲜军民一道抗击美帝国主义的侵略.60年过去了,今天,当我们回顾这一场弱国战胜霸权、正义战胜邪恶的战争,
创意乡村既能够拯救日趋凋零的乡村文化,还能够助推"五位一体"的乡村建设。朱家峪村文化创意产业的发展历程、演进路径和多重意义,为新农村建设提供了借鉴和启示。打造以特色
结合近代中国的社会学与人类学演变简史,探寻学科对象的时代转型。由“社会”概念的梳理开始,讨论了从“群”到“族”直到“国家”的范畴脉络及相互关联,最后以中国人类学界近期出现的文明研究为例,阐述了超越“乡土中国”之“村落范式”的背景和意义。
考察与评估民间组织在四川汶川地震赈灾中的作用与行动实践,运用人类学培植“反应单位”理论加以经验转换,意在培育和延续这些民间组织的传统网络联系及其稳定性,不但促进民间组织在灾害重建中持续性作用,也为各地组织备灾行动提供可借鉴的地方经验。
小学作文教学,若能激发学生写作兴趣,还学生写作的自由,展现他们的个性,学生就能在作文天地间自由快乐地飞翔.本文从如何培养学生的观察、想象、表达、鉴赏能力四个方面,结合
发展性课堂教学评价以培养全面发展的人为根本目标,以促进学生和教师的发展为评价理念,新课程改革以后,课堂教学评价虽然有了积极的变化,但仍然存在着许多问题:评价内容空洞;
运用田野调查法对广西宾阳舞炮龙的抛火药技艺现状进行调查,发现抛火药技艺是舞炮龙民俗文化的重要元素,其蕴含的文化价值与舞炮龙的文化内涵契合。但当前的抛火药技艺在舞炮
针对仅就源概念与目标概念关系来讨论词语转喻变义的不足,提出句法搭配对象所表达概念的义原桥接作用是词语转喻变义实现及族群现象形成的决定性因素的观点,并概括出义原桥接的方式有建构型和维持型两大类,认知框架的类型和转喻发生的句法语义结构是义原桥接的两大制约因素。