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摘要：探究在于探索和发现，自己找出解决问题的答案，不在于教师提供现成的结论。探究性学习是一种积极的学习过程，也是一种学习目的。它是一种“生成性”的学习策略。要充分利用学校学习平台，进行美术探究性学习活动。在美术欣赏和技法教学中，引领学生进行探究性学习活动。
关键词：初中 ； 美术 ； 探究性 ； 学习
探究性学习是一种积极的学习过程，它通过提出问题和任务，让学生思考怎么做，做什么。而不是让学生接受教师提供的现成结论。所以探究性是学习的一个过程，又是学习目的，它是一种“生成性”的学习策略。初中美术探究性学习方式，就是在教师指导下，通过学生的自主学习活动，独立地发现问题，感悟画理。通过师生之间的交流，及自身的探究活动，以获得美术知识，技能与情感的体验。教师应当鼓励学生多思考，自己去寻找答案。创作的过程是带有探究性的，欣赏作品也是带有探究性的。探究性学习主体是学生，但离不开教师的指导。
一、充分利用学校学习平台，展开美术探究性学习活动
1.普通教室是初中美术学习的主要场所
可以通过提出问题，让学生在课堂上讨论交流，广泛开展师生互动教学。虽然看起来有点乱，但只要围绕着有关美术知识问题的学习，也是一个好的探究氛围。特别是美术欣赏学习，通常放在教室里，也比较方便。简单的技能训练也可以进行。
2.带领美术小组进行美术技能训练
我认为就在书画室里展开比较好，可以让学生更自由地进行探究性学习活动。书画室能提供的学习资料和相关学习用品，更重要的是书画室有美术技能学习的气氛，有书画老师专门指导，这对于部分有书画特长的学生来说，是一个探究性学习美术技能的好平台。
3.利用学校图书馆、阅览室、电脑室，通过查阅相关资料，进行美术知识自主探究学习
这有利于学生开阔眼界。美术探究性学习的关键是学的过程。它实际上是一种经过老师精心设计的教学活动。有一个好的探究性学习活动平台很重要。
二、初中美术探究性欣赏学习活动，可以多角度进行，采用以教师为主导，学生为主体，师生互动方式展开
1.多角度进行探究性欣赏活动
我们以中国画欣赏为例。教师要引导学生联系中国社会，历史知识，放在大的文化背景中去欣赏。中国儒家“和谐之境”，道家的“妙道之境”，佛家的“圆融之境”对中国画产生极大影响。国画构图、用笔、用墨，及其表现内容，无形中渗透着国学文化。所以，美术教师也要让学生自主学习国学文化，以更好地去欣赏中国画作品。
不同时代不同画家各有风格。包括用笔之妙，着色之雅，水墨之韵，勾画之奇。教師要善于引导提出问题。让学生结合所学知识和所拥有的材料进行探究性欣赏。比如黄筌的富贵之气，徐熙的野逸之性。八大山人的怪异之美，李可染的生活之趣等。
从中国画审美特色入手探究欣赏。诗画同体，诗中有画，画中有诗，以书法入画，诗书画印融合一体。诗画不仅在布局上相互照应，在精神意蕴上也要彼此补充。古代画家无不重视诗、书、画的修养，使其相融相渗。引领学生探究性欣赏名画，要与古诗词学习，书法学习结合起来，不断提高人文修养，从而进入更高的欣赏境界。
2.探究性欣赏以教师为主导，学生为主体，师生互动展开
在欣赏过程中，可以师生互动。教师提出问题，同学之间分小组讨论，交流，实现知识互补。探究性欣赏美术作品要以教材及安排的内容为中心展开，让学生探究寻找美术作品中的新奇之妙趣，强化学生的情感体验。要以美感人，以情又动人。美术欣赏主观较强，直接的感受明显，容易触景生情，这也是美术教育的情感抒发形式，教师要呵护引导。师生互动的美术欣赏方式比较灵动，需要精心设计。提出的问题要循序渐进，有合理的教学节奏，师生密切配合，这种学习模式，使师生关系融洽，能更好地培养学生审美情趣，树立健康审美观。
三、初中美术技能探究性学习活动，可以以美术小组自主探究学习方式进行，培养学生的想象力和创造力
1.开展美术小组活动，进行自主探究学习
开展美术小组学习活动，在书画室里进行美术技法探究性学习效果较好，书画室自由活动空间较大，可以展开学生自主探究学习方式。学生在书画室可以看一看、摸一摸、想一想、说一说。学生动手实践探究，相互探讨，比较、研究、发现和归纳。这样，有美术特长的学生，其艺术才能会得到进一步发展。
2.探究学习传统技法很有必要
以中国画技法学习为例，教师要引导学生从临摹起步，探究古今画家笔墨之运用，结构之虚实，神理之变化。所临摹的作品要有所选择。根据已有的美术知识，很好地去读画，去理解。在具体书画技法学习过程中，会碰到不小问题，要经常练笔，要不断实践，交流。
3.探究性地进行创作活动，培养学生的想象力和创造力
校园内花鸟树木和建筑物很多。通过写生创作活动，进行练手、练眼、练心。把握事物的形象，进行线条，构图方面的训练。美术技能学习，是一个探究体验的过程，要先探究学习传统的东西，有一定的经验积累后，再探究尝试新的技法，这样做比较恰当。
学生的想象力和创造力很重要，而探究性创作活动是培养想象力的主要途径之一。许多美术作品，多是奇思妙想的结果，如石涛的山水画，境界幽深，烟云变幻，充满想象，他整体去把握自然现象进行创作。学习者也一样要有艺术想象力。美术创作需要发挥想象力，所谓画意中景也。经常去画想象中的画，能培养学生的想象力和创造力。
初中美术教材许多内容可以用探究性学习的方法进行。就是以学生自主学习为主，教师合理引导。无论是欣赏活动，还是技能学习，首先要有一个好的探究性学习平台，老师要精心准备，才能有效地引领学生探究学习。探究性学习可以培养学生想象力和创造力。新课程鼓励学生进行探究性学习，因为它确立了学生在学习中的主体地位。作为美术老师，我们更应该大胆去尝试。
参考文献：
[1]《教育艺术》 首都师范大学主编 2010年第七期。
[2]《丹青氤氲》 汪明华著 武汉大学出版社。2009年12月第一版。
[3]《美术》教师用书 李永正主编 浙江人民美术出版社
[4]《中国画》中央美术学院中国画系编著 高等教育出版社
（作者单位：浙江省临海市东塍中学317000）
关键词：初中 ； 美术 ； 探究性 ； 学习
探究性学习是一种积极的学习过程，它通过提出问题和任务，让学生思考怎么做，做什么。而不是让学生接受教师提供的现成结论。所以探究性是学习的一个过程，又是学习目的，它是一种“生成性”的学习策略。初中美术探究性学习方式，就是在教师指导下，通过学生的自主学习活动，独立地发现问题，感悟画理。通过师生之间的交流，及自身的探究活动，以获得美术知识，技能与情感的体验。教师应当鼓励学生多思考，自己去寻找答案。创作的过程是带有探究性的，欣赏作品也是带有探究性的。探究性学习主体是学生，但离不开教师的指导。
一、充分利用学校学习平台，展开美术探究性学习活动
1.普通教室是初中美术学习的主要场所
可以通过提出问题，让学生在课堂上讨论交流，广泛开展师生互动教学。虽然看起来有点乱，但只要围绕着有关美术知识问题的学习，也是一个好的探究氛围。特别是美术欣赏学习，通常放在教室里，也比较方便。简单的技能训练也可以进行。
2.带领美术小组进行美术技能训练
我认为就在书画室里展开比较好，可以让学生更自由地进行探究性学习活动。书画室能提供的学习资料和相关学习用品，更重要的是书画室有美术技能学习的气氛，有书画老师专门指导，这对于部分有书画特长的学生来说，是一个探究性学习美术技能的好平台。
3.利用学校图书馆、阅览室、电脑室，通过查阅相关资料，进行美术知识自主探究学习
这有利于学生开阔眼界。美术探究性学习的关键是学的过程。它实际上是一种经过老师精心设计的教学活动。有一个好的探究性学习活动平台很重要。
二、初中美术探究性欣赏学习活动，可以多角度进行，采用以教师为主导，学生为主体，师生互动方式展开
1.多角度进行探究性欣赏活动
我们以中国画欣赏为例。教师要引导学生联系中国社会，历史知识，放在大的文化背景中去欣赏。中国儒家“和谐之境”，道家的“妙道之境”，佛家的“圆融之境”对中国画产生极大影响。国画构图、用笔、用墨，及其表现内容，无形中渗透着国学文化。所以，美术教师也要让学生自主学习国学文化，以更好地去欣赏中国画作品。
不同时代不同画家各有风格。包括用笔之妙，着色之雅，水墨之韵，勾画之奇。教師要善于引导提出问题。让学生结合所学知识和所拥有的材料进行探究性欣赏。比如黄筌的富贵之气，徐熙的野逸之性。八大山人的怪异之美，李可染的生活之趣等。
从中国画审美特色入手探究欣赏。诗画同体，诗中有画，画中有诗，以书法入画，诗书画印融合一体。诗画不仅在布局上相互照应，在精神意蕴上也要彼此补充。古代画家无不重视诗、书、画的修养，使其相融相渗。引领学生探究性欣赏名画，要与古诗词学习，书法学习结合起来，不断提高人文修养，从而进入更高的欣赏境界。
2.探究性欣赏以教师为主导，学生为主体，师生互动展开
在欣赏过程中，可以师生互动。教师提出问题，同学之间分小组讨论，交流，实现知识互补。探究性欣赏美术作品要以教材及安排的内容为中心展开，让学生探究寻找美术作品中的新奇之妙趣，强化学生的情感体验。要以美感人，以情又动人。美术欣赏主观较强，直接的感受明显，容易触景生情，这也是美术教育的情感抒发形式，教师要呵护引导。师生互动的美术欣赏方式比较灵动，需要精心设计。提出的问题要循序渐进，有合理的教学节奏，师生密切配合，这种学习模式，使师生关系融洽，能更好地培养学生审美情趣，树立健康审美观。
三、初中美术技能探究性学习活动，可以以美术小组自主探究学习方式进行，培养学生的想象力和创造力
1.开展美术小组活动，进行自主探究学习
开展美术小组学习活动，在书画室里进行美术技法探究性学习效果较好，书画室自由活动空间较大，可以展开学生自主探究学习方式。学生在书画室可以看一看、摸一摸、想一想、说一说。学生动手实践探究，相互探讨，比较、研究、发现和归纳。这样，有美术特长的学生，其艺术才能会得到进一步发展。
2.探究学习传统技法很有必要
以中国画技法学习为例，教师要引导学生从临摹起步，探究古今画家笔墨之运用，结构之虚实，神理之变化。所临摹的作品要有所选择。根据已有的美术知识，很好地去读画，去理解。在具体书画技法学习过程中，会碰到不小问题，要经常练笔，要不断实践，交流。
3.探究性地进行创作活动，培养学生的想象力和创造力
校园内花鸟树木和建筑物很多。通过写生创作活动，进行练手、练眼、练心。把握事物的形象，进行线条，构图方面的训练。美术技能学习，是一个探究体验的过程，要先探究学习传统的东西，有一定的经验积累后，再探究尝试新的技法，这样做比较恰当。
学生的想象力和创造力很重要，而探究性创作活动是培养想象力的主要途径之一。许多美术作品，多是奇思妙想的结果，如石涛的山水画，境界幽深，烟云变幻，充满想象，他整体去把握自然现象进行创作。学习者也一样要有艺术想象力。美术创作需要发挥想象力，所谓画意中景也。经常去画想象中的画，能培养学生的想象力和创造力。
初中美术教材许多内容可以用探究性学习的方法进行。就是以学生自主学习为主，教师合理引导。无论是欣赏活动，还是技能学习，首先要有一个好的探究性学习平台，老师要精心准备，才能有效地引领学生探究学习。探究性学习可以培养学生想象力和创造力。新课程鼓励学生进行探究性学习，因为它确立了学生在学习中的主体地位。作为美术老师，我们更应该大胆去尝试。
参考文献：
[1]《教育艺术》 首都师范大学主编 2010年第七期。
[2]《丹青氤氲》 汪明华著 武汉大学出版社。2009年12月第一版。
[3]《美术》教师用书 李永正主编 浙江人民美术出版社
[4]《中国画》中央美术学院中国画系编著 高等教育出版社
（作者单位：浙江省临海市东塍中学317000）