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摘 要：“互联网+”时代涌现出多种新型的教学方式，其中最具代表性的就是微课。微课的应用，可以有效弥补传统的生物教学中存在的弊端和不足，丰富其教学内容，扩展教学的空间。同时，微课与教育教学改革中提出的要求和目标是相适应的，在学生的自主学习方面也有着非常大的帮助。
关键词：微课；初中生物；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0164-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.102
微课即视频课程，具体就是将新课程标准作为重要的依据和参照，将视频作为重要的载体，其主要的目的是突出课堂教学中的某一个学科知识点。这种教学方式的时长在5-8分钟，有着非常鲜明的特点，主要包括时间短、主题鲜明、内容精简等，得到了充分的应用和普及。在初中生物的教学过程中，对其进行充分的应用，有着非常重要的作用和意义，可以在一定程度上提高教学的效率。
一、微课的定义
微课，一种新型的教学方式，教师在其中发挥着重要的作用，对相应的教学内容进行了充分的浓缩，使其具备了短小精悍的特点，其内容通常都是教学中的重点，可以有效帮助学生对其进行全面、深入的理解，对重点知识进行有效的掌握。同时，在微课设置和讲解的过程中，对相关的技术进行了充分的应用，可以说，微课是一种课程和技术相结合的教学方式，在此基础上，教师和学生对其进行应用的时候有着很大的便捷性。
二、微课的优点
1.在微课中，其资源容量是比较小的。通常情况下，其容量都是在几十兆左右，同时，在教师和学生对其进行应用的过程中，可以在线播放，当对其进行下载操作的时候，其所占的内存也是比较小的，所以，在使用的过程中是非常便捷的，并且不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的需求随时随地观看，这对于学生的自主学习能力的培养有着非常大的帮助。除此之外，还可以提供相应的评课研究内容，让学生对视频内容进行及时的反馈。
2.微课有着鲜明的主题和比较强的针对性。不同的微课的名称都是不一样的，所以，在开展学习之前，教师和学生能够通过名称及时将视频中的重点内容进行辨别，同时，可以根据自己的需求有选择性地进行观看。在对微课进行了相应的命名之后，能够在第一时间对教师的教学理论进行充分的展示，进一步强化教学的针对性。
三、初中生物教学中对微课进行应用的措施
1.对微视频的针对性进行应用。在对微课进行应用的过程中，其服务的对象并不是一两个人，而是班级中的所有学生，所以，微课的使用对于整个班级学生的学习效果都是有着一定的影响的，那么，在进行微课的制作的过程中，教师需要对学生的学习特点及其学习能力进行全面的掌握和了解，在此基础上，进行制作的时候，可以将全部的特点融入其中，从而更好地发挥出微课的作用。
比如，当学习“生物圈中的绿色植物”的时候，教师对其进行讲解的过程中，需要与整个班级的学生的学习特点进行充分的结合和联系，然后在微课中对教学的资源进行选择，同时，也可以将一些学生所感兴趣的视频融入到自视频中，在此基础上，强化学生在视频观看过程中的兴趣和注意力，而且教师还要对学生第一遍学习过程中的掌握情况进行结合，将视频中的内容和学生已经掌握的内容相配合，从而使学生对不同种类的植物的特点进行全面的掌握和了解，使教学的内容更加深入，在做题的过程中更加熟练应用。
在此过程中，微课有着非常重要的作用，将相应的知识进行简化，在开展微课学习的过程中，学生建构起相应的知识框架，同时，在一定程度上提高了学习的效率和质量，在5-8分钟内获取了非常大的收益。
2.教师需要在微课开展的过程中，加强与学生之间的沟通和交流。要实现初中生物学习效率提高的目的，教师需要承担起相应的职责，一方面，对微课这种新型的教学方式进行熟练的应用，对学生的学习进行有效的指导，而且还要在微课中融入教师自身的教学方法，使相应的内容和方法进行有效的结合，不断提升学生对微课的利用率。除此之外，在开展课堂教学的时候，教师需要对微课进行充分的应用，由此加强与学生之间的交流和沟通，使得学生对生物知识进行更加准确的掌握。
比如，学习食物中的营养物质的时候，在教学的过程中，教师需要发挥自身引导等重要的作用，让学生参与到微课制作的过程中，使学生对知识进行运用和实践。在此过程中，教师能够在合适的时间对学生进行相应的指导，促使学生动手进行微视频的录制，一方面，可以调动学生的积极性和主动性，突出其主体的位置，另一方面，可以让学生对制作的知识点进行更加深入的掌握。在对所制作的微课进行观看的时候，还可以对自己所制作的内容进行相应的评价，也可以与同学、教师进行讨论，那么，在以后进行微课制作的时候，就可以避免其中存在的问题，使其更加完善。
3.对学生的生物思维进行有效的引导。在初中的生物教学中，所涉及的知识点都是比较简单的，难点只占非常小的一部分，所以，在进行生物教学的过程中，教师需要对其中的难点进行全面的分析，对其重点进行有效的讲解，引导学生的生物思维。
比如，学习“生物遗传和变异”的时候，在对其进行讲解的过程中，教师可以首先向学生进行提问，逐步提升难度，使学生在此过程中进行充分的思考。提问的问题可以是遗传基因是什么，或者是遗传基因会受到什么因素的影响等，使学生对其进行深入的探究，在提问的时候进行视频的拍摄，不断提高教学的综合效果。
综上所述，微课将课程内容和新型技术进行了充分的结合，并且在初中生物教学中得到了有效的应用。微课的应用，可以激发学生对于生物这门课程的兴趣和热情，同时，也可以调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，不断提升教学的效率和质量。除此之外，教师也可以将微课应用到学生的日常生活中，将学生的学习习惯等作为重要的依据，进行相应的教学方法的制定，从而在更大程度上提高教学的综合质量。
参考文献：
[1] 陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016（11）：110+112.
[2] 李萍.微課在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J].科教文汇（中旬刊），2016（9）：107-108.
[3] 董林利.论微课在初中化学教学之应用[J].亚太教育，2016
（19）：45.
关键词：微课；初中生物；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0164-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.102
微课即视频课程，具体就是将新课程标准作为重要的依据和参照，将视频作为重要的载体，其主要的目的是突出课堂教学中的某一个学科知识点。这种教学方式的时长在5-8分钟，有着非常鲜明的特点，主要包括时间短、主题鲜明、内容精简等，得到了充分的应用和普及。在初中生物的教学过程中，对其进行充分的应用，有着非常重要的作用和意义，可以在一定程度上提高教学的效率。
一、微课的定义
微课，一种新型的教学方式，教师在其中发挥着重要的作用，对相应的教学内容进行了充分的浓缩，使其具备了短小精悍的特点，其内容通常都是教学中的重点，可以有效帮助学生对其进行全面、深入的理解，对重点知识进行有效的掌握。同时，在微课设置和讲解的过程中，对相关的技术进行了充分的应用，可以说，微课是一种课程和技术相结合的教学方式，在此基础上，教师和学生对其进行应用的时候有着很大的便捷性。
二、微课的优点
1.在微课中，其资源容量是比较小的。通常情况下，其容量都是在几十兆左右，同时，在教师和学生对其进行应用的过程中，可以在线播放，当对其进行下载操作的时候，其所占的内存也是比较小的，所以，在使用的过程中是非常便捷的，并且不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的需求随时随地观看，这对于学生的自主学习能力的培养有着非常大的帮助。除此之外，还可以提供相应的评课研究内容，让学生对视频内容进行及时的反馈。
2.微课有着鲜明的主题和比较强的针对性。不同的微课的名称都是不一样的，所以，在开展学习之前，教师和学生能够通过名称及时将视频中的重点内容进行辨别，同时，可以根据自己的需求有选择性地进行观看。在对微课进行了相应的命名之后，能够在第一时间对教师的教学理论进行充分的展示，进一步强化教学的针对性。
三、初中生物教学中对微课进行应用的措施
1.对微视频的针对性进行应用。在对微课进行应用的过程中，其服务的对象并不是一两个人，而是班级中的所有学生，所以，微课的使用对于整个班级学生的学习效果都是有着一定的影响的，那么，在进行微课的制作的过程中，教师需要对学生的学习特点及其学习能力进行全面的掌握和了解，在此基础上，进行制作的时候，可以将全部的特点融入其中，从而更好地发挥出微课的作用。
比如，当学习“生物圈中的绿色植物”的时候，教师对其进行讲解的过程中，需要与整个班级的学生的学习特点进行充分的结合和联系，然后在微课中对教学的资源进行选择，同时，也可以将一些学生所感兴趣的视频融入到自视频中，在此基础上，强化学生在视频观看过程中的兴趣和注意力，而且教师还要对学生第一遍学习过程中的掌握情况进行结合，将视频中的内容和学生已经掌握的内容相配合，从而使学生对不同种类的植物的特点进行全面的掌握和了解，使教学的内容更加深入，在做题的过程中更加熟练应用。
在此过程中，微课有着非常重要的作用，将相应的知识进行简化，在开展微课学习的过程中，学生建构起相应的知识框架，同时，在一定程度上提高了学习的效率和质量，在5-8分钟内获取了非常大的收益。
2.教师需要在微课开展的过程中，加强与学生之间的沟通和交流。要实现初中生物学习效率提高的目的，教师需要承担起相应的职责，一方面，对微课这种新型的教学方式进行熟练的应用，对学生的学习进行有效的指导，而且还要在微课中融入教师自身的教学方法，使相应的内容和方法进行有效的结合，不断提升学生对微课的利用率。除此之外，在开展课堂教学的时候，教师需要对微课进行充分的应用，由此加强与学生之间的交流和沟通，使得学生对生物知识进行更加准确的掌握。
比如，学习食物中的营养物质的时候，在教学的过程中，教师需要发挥自身引导等重要的作用，让学生参与到微课制作的过程中，使学生对知识进行运用和实践。在此过程中，教师能够在合适的时间对学生进行相应的指导，促使学生动手进行微视频的录制，一方面，可以调动学生的积极性和主动性，突出其主体的位置，另一方面，可以让学生对制作的知识点进行更加深入的掌握。在对所制作的微课进行观看的时候，还可以对自己所制作的内容进行相应的评价，也可以与同学、教师进行讨论，那么，在以后进行微课制作的时候，就可以避免其中存在的问题，使其更加完善。
3.对学生的生物思维进行有效的引导。在初中的生物教学中，所涉及的知识点都是比较简单的，难点只占非常小的一部分，所以，在进行生物教学的过程中，教师需要对其中的难点进行全面的分析，对其重点进行有效的讲解，引导学生的生物思维。
比如，学习“生物遗传和变异”的时候，在对其进行讲解的过程中，教师可以首先向学生进行提问，逐步提升难度，使学生在此过程中进行充分的思考。提问的问题可以是遗传基因是什么，或者是遗传基因会受到什么因素的影响等，使学生对其进行深入的探究，在提问的时候进行视频的拍摄，不断提高教学的综合效果。
综上所述，微课将课程内容和新型技术进行了充分的结合，并且在初中生物教学中得到了有效的应用。微课的应用，可以激发学生对于生物这门课程的兴趣和热情，同时，也可以调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，不断提升教学的效率和质量。除此之外，教师也可以将微课应用到学生的日常生活中，将学生的学习习惯等作为重要的依据，进行相应的教学方法的制定，从而在更大程度上提高教学的综合质量。
参考文献：
[1] 陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016（11）：110+112.
[2] 李萍.微課在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J].科教文汇（中旬刊），2016（9）：107-108.
[3] 董林利.论微课在初中化学教学之应用[J].亚太教育，2016
（19）：45.