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◆摘 要：随着时代的发展，一支粉笔，一本教科书，一本备课本，一块小黑板等传统教学手段已不能满足新课程要求，取而代之的是现代的多媒体辅助教学。在美术教学中，引入直观形象、声情并茂的现代教学媒体，能够有效地弥补传统教学手段的不足。变静态为动态，变呆板为生动，利用多媒体教学，能激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。这对提高美术教学效率，培养学生的美术修养能发挥积极作用。
◆关键词：多媒体;美术课堂;教学模式;创新能力
一、利用多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，兴趣也是最好的老师。小学生天真烂漫，富有想象力，对新鲜事物充满着好奇心和表现欲，绘画是他们最为直接的表现形式之一。教师在教学中，运用多媒体教学手段，能激发学生的学习兴趣。如教学《小雨沙沙》一课中，课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景：下雨的大街、小巷、校园、社区，并且都有人物活动，在人来车往的大街上，车辆疾驶溅飞起的雨水;人行道上穿着各色雨衣的骑车人;小巷里母亲撑着伞手扶孩子上学;课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍;社区里一切事物在雨水中静静地站立着等等。这一切都在雨声中发生着，彷彿一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣，他们渴望绘画的心情溢于言表。这堂课由于运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，轻松地完成了教学任务。
二、利用多媒体教学手段，可以改变传统教学模式
美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。因此在美术课堂上采用计算机辅助教学更形象，更直观，化难为易，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的绘画兴趣。儿童世界充满了新鲜感和好奇感，通常他们要用自己独特的眼光去欣赏、认识周围环境。在认识和体验学习生活的过程中，寻找和选择他们最感兴趣的事物。而多媒体独特的形式，可以满足孩子们天真、烂漫的童心。通过多媒体可以引导低年级学生通过自己的观察、选择、实践完成许多寓教于乐的练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中动手动脑，在观察中学习，在学习中观察。多媒体辅助教学改变了以前老师只能用简单“教与学”的教学方式，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。例如学习《可爱的昆虫》一课，通常都是教师演示讲解、图片欣赏、欣赏作品、学生作画。这样很多的学生作品都有雷同地方。而采用多媒体辅助教学就解决了这样的问题，通过播放生动的昆虫动画，很快的就将学生的好奇心吸引到了课堂上，然后把多幅漂亮的昆虫图片展示给学生，让学生对他们身边可爱的小昆虫进一步的了解，这样通过多媒体使学生们很容易的亲密接触到这些小昆虫以及它的生活场景，不管是图片还是音乐都给他们留下了深刻的印象。这不仅使学生发现美，还能让学生运用画笔创造美。我们欣喜地看到，学生们的作品变得多姿多彩。
三、利用多媒体教学手段，使教学内容直观化、形象化
幻灯片、教学录像片能够使教学内容直观化、形象化，有助于学生更好地欣赏艺术作品。如我在讲授《格尔尼卡》一课时，由于他们生活在和平年代，他们都是在和平的环境中成长起来的，他们的生活经历与《格尔尼卡》所呈现出来的痛苦、阴暗的悲剧气氛形成对比。他们对于战争的危害已经无法感同身受。为了让他们能加深对法西斯残害无辜人民的暴行的认识，我在上课之初给学生观看《南京！南京！》，面对日本侵略者在南京制造的血腥场面，面对被无辜杀戮的34万同胞的残骸，学生们留下了愤怒的眼泪。这时，我适时引导学生欣赏《格尔尼卡》，哭泣的母亲、牛头、嘶鸣的马、高悬的灯泡、火焰、手持油灯的女人以及手持短剑的士兵……让学生体会到毕加索的创作情感，从而激发学生的爱国、爱和平的思想感情。
四、利用多媒体教学手段，可以培养学生的创造力
在美术教学中，培养学生的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但学生的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而运用多媒体教学手段，能为学生的观察提供方便，为学生表象的积累提供丰富的素材，从而为学生展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。例如教学《美丽的海底世界》，启发学生大胆想象描绘海洋的生物，但是学生对海洋的了解欠缺，我们农村学校的学生大都没有见过真正的大海，对海底的世界认识得很少，所以以往的孩子作品中，常常画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为学生提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让学生大開眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了学生的创作欲望，为学生提供了优美的视听享受，使学生有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，学生便举一反三，思路开阔，想象力丰富了，创造力也随之调动了。
综上所述，在美术教学中，教师要千方百计从学生的需要出发，以一种负责、积极的教学态度，充分运用多媒体技术手段，调动学生学习的兴趣，激发学生的主观能动力量，为教学达到胜利的彼岸“导航”。我们教师只要在实际的美术教学中不断运用、探索、寻找规律，获得方法，最大效能地发挥多媒体技术的优势，小学美术教学必将锦上添花，在课程改革的百花园里独放异彩。如何更好地利用这种新兴的教学方式，达到更好地效果，还有待于我们在今后的美术课堂教育教学过程中进一步去探索。
参考文献
[1]李国庆著.美育原理.
[2]肖川著.新课程与学习方式变革.
◆关键词：多媒体;美术课堂;教学模式;创新能力
一、利用多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，兴趣也是最好的老师。小学生天真烂漫，富有想象力，对新鲜事物充满着好奇心和表现欲，绘画是他们最为直接的表现形式之一。教师在教学中，运用多媒体教学手段，能激发学生的学习兴趣。如教学《小雨沙沙》一课中，课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景：下雨的大街、小巷、校园、社区，并且都有人物活动，在人来车往的大街上，车辆疾驶溅飞起的雨水;人行道上穿着各色雨衣的骑车人;小巷里母亲撑着伞手扶孩子上学;课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍;社区里一切事物在雨水中静静地站立着等等。这一切都在雨声中发生着，彷彿一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣，他们渴望绘画的心情溢于言表。这堂课由于运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，轻松地完成了教学任务。
二、利用多媒体教学手段，可以改变传统教学模式
美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。因此在美术课堂上采用计算机辅助教学更形象，更直观，化难为易，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的绘画兴趣。儿童世界充满了新鲜感和好奇感，通常他们要用自己独特的眼光去欣赏、认识周围环境。在认识和体验学习生活的过程中，寻找和选择他们最感兴趣的事物。而多媒体独特的形式，可以满足孩子们天真、烂漫的童心。通过多媒体可以引导低年级学生通过自己的观察、选择、实践完成许多寓教于乐的练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中动手动脑，在观察中学习，在学习中观察。多媒体辅助教学改变了以前老师只能用简单“教与学”的教学方式，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。例如学习《可爱的昆虫》一课，通常都是教师演示讲解、图片欣赏、欣赏作品、学生作画。这样很多的学生作品都有雷同地方。而采用多媒体辅助教学就解决了这样的问题，通过播放生动的昆虫动画，很快的就将学生的好奇心吸引到了课堂上，然后把多幅漂亮的昆虫图片展示给学生，让学生对他们身边可爱的小昆虫进一步的了解，这样通过多媒体使学生们很容易的亲密接触到这些小昆虫以及它的生活场景，不管是图片还是音乐都给他们留下了深刻的印象。这不仅使学生发现美，还能让学生运用画笔创造美。我们欣喜地看到，学生们的作品变得多姿多彩。
三、利用多媒体教学手段，使教学内容直观化、形象化
幻灯片、教学录像片能够使教学内容直观化、形象化，有助于学生更好地欣赏艺术作品。如我在讲授《格尔尼卡》一课时，由于他们生活在和平年代，他们都是在和平的环境中成长起来的，他们的生活经历与《格尔尼卡》所呈现出来的痛苦、阴暗的悲剧气氛形成对比。他们对于战争的危害已经无法感同身受。为了让他们能加深对法西斯残害无辜人民的暴行的认识，我在上课之初给学生观看《南京！南京！》，面对日本侵略者在南京制造的血腥场面，面对被无辜杀戮的34万同胞的残骸，学生们留下了愤怒的眼泪。这时，我适时引导学生欣赏《格尔尼卡》，哭泣的母亲、牛头、嘶鸣的马、高悬的灯泡、火焰、手持油灯的女人以及手持短剑的士兵……让学生体会到毕加索的创作情感，从而激发学生的爱国、爱和平的思想感情。
四、利用多媒体教学手段，可以培养学生的创造力
在美术教学中，培养学生的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但学生的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而运用多媒体教学手段，能为学生的观察提供方便，为学生表象的积累提供丰富的素材，从而为学生展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。例如教学《美丽的海底世界》，启发学生大胆想象描绘海洋的生物，但是学生对海洋的了解欠缺，我们农村学校的学生大都没有见过真正的大海，对海底的世界认识得很少，所以以往的孩子作品中，常常画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为学生提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让学生大開眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了学生的创作欲望，为学生提供了优美的视听享受，使学生有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，学生便举一反三，思路开阔，想象力丰富了，创造力也随之调动了。
综上所述，在美术教学中，教师要千方百计从学生的需要出发，以一种负责、积极的教学态度，充分运用多媒体技术手段，调动学生学习的兴趣，激发学生的主观能动力量，为教学达到胜利的彼岸“导航”。我们教师只要在实际的美术教学中不断运用、探索、寻找规律，获得方法，最大效能地发挥多媒体技术的优势，小学美术教学必将锦上添花，在课程改革的百花园里独放异彩。如何更好地利用这种新兴的教学方式，达到更好地效果，还有待于我们在今后的美术课堂教育教学过程中进一步去探索。
参考文献
[1]李国庆著.美育原理.
[2]肖川著.新课程与学习方式变革.