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摘要：语文作为传统学科，对于学生各项学科的理解和学习有着举足轻重的意义，不管是中高考还是其他类型考试，语文写作都是一个高分题目，如何让学生对其产生兴趣十分关键，情景教学可以有效针对语文教学过程中出现的一些问题，从根本上解决这个问题，进而备受推崇。本文旨在研究情景教学对初中语文学生兴趣的影响程度和具体运用方式。
关键词：情景教学;初中语文;写作教学;具体运用
引言
现如今国家对教育教学投入力度加大，硬件设施基础环境水平不断提高，但作为教育教学而言，方法尤为重要，语文是基础学科，对于中国学生的成长有着极其深远的影响，而写作能力是语文学习情况的直接表现形式，可以充分体现出一个学生的语言组织能力，情感表达能力以及知识储备量。所以在现阶段教育模式下，如何更好地去培养初中的学习写作能力有着极为重要的意义，情景教学模式下激发出了学生的好奇心，更有利于培养学生独立思考和创新思维，从而可以进一步提高教学质量。
一、初中语文在教学写作方面所存在的问题
传统教学模式下兴趣的缺失。对于传统教学而言，一直存在很大的争议，不可否认其对应试教育的巨大影响，但是相对枯燥的教育方式和理念容易让人产生倦怠，烦躁的抗拒心理[1]。可能会影响到学生的学习积极性，这也是为何部分学生对于写作学习表现出兴趣缺失的原因。知识储备量的缺失。知识储备量的多少则会严重影响一篇文章的观感，例如给定一个题目，小学生和高中生写出来的东西则会大不相同，因为词汇的累积这是一个过程，需要去不断地积累完善，现在学生的学习压力比较大，所以国家也提倡“作业减负”，正是让学生有自己的时间去扩充课堂以外的知识，因为课本上的东西是方向性很明确的，想要全面提升，还得去花很多时间去完善。
二、情景教学在初中语文教学中的实际应用
（一）设计角色扮演
角色扮演是最为直观的，能让学生身临其境体会到，亲身经历的可以更加直观激发自身情感从而加深印象。因为中学生的年纪正是活力四射的年纪，比较活泼好动，这种特性刚好可以跟这种教学模式契合，让学生在玩的过程中学习，既可以让孩子有参与感，也能让学生更加有兴趣去学习了解，对写作教学的效率提高有着显著的成效。例如，教师在教学《三顾茅庐》这篇课文的时候，可以让学生自己参与进来，分别扮演诸葛亮、刘备、关于等课文中其他人物，通过角色扮演表达，使得在学习文章内容的过程中还可以更好地领会到当时文中人物的心理活动，有更强的代入感，同时也能对文字字词的本意有更深的见解，之后还可以让学生写一些自己的理解和看法，培养学生自己自主思考的能力，拉近和优秀作品之间的距离，在以后的写作中能够拥有自己的观点，同时词语的运用也可以更加符合语境。
（二）充分利用多媒体
科技的进步往往会促成教育进步，但是多媒体作为教育教学辅助工具，必须使用得当，避免内容上的单一重复，这都是应该注意的地方[2]。在互联网的正确使用加持下，学生的思维更容易得到发散，也能更加准确领会到重点，学生的主体地位得到了认可，才会更愿意自己去主动学习，毕竟兴趣才是最好的老师。例如，学习《智取生辰纲》这篇文章，這个时候教师就可以提前准备好合适的相关影像资料，利用多媒体来在班级里播放这个影视作品，这种方式能比较直观让每个人感受到电影或者电视剧所传达的精神和意义，每个人对于它的理解可能都不相同，所以给定主题，写一篇观后感，这样既调动了同学们的学习积极性，加深对文章的理解，同时也尊重了每一个同学的个性和差异性。
（三）结合生活开展教学
艺术往往来源于生活，写作本身就是一种艺术的表现形式，在日常生活中可能更容易去积累写作的素材，而且也只有将艺术的目光寄托于生活，灵感才是鲜活的，这个时候在课堂上只要呼唤起学生的记忆，就如思如泉涌，才不会出现没有内容要写的尴尬境地。例如，作文的题目是《生活》，亲身经历过的每一件事就是生活的一部分，听过的好听的音乐，见过的社会现象，去过的旅游景点，每一件事情都是生活的一部分。有了日常生活中的积累，所见所闻跃然纸上也是轻而易举的事情，所以要将学习中的每一件事和学生的生活联系起来，在学生的头脑中建立一张庞大的“蜘蛛网”将所有零散的构思组合在一块，就会形成学生自己的思想，因为生活就是每个人的老师。
（四）培养阅读习惯
阅读是最好的学习方式，每一本书，每一篇文章都是作者思想的结晶和知识的体现，好的作品完全可以体现出这一点，所以培养学生多读书、读好书的习惯才是积累文字与智慧最好的办法。这种爱好的养成也能培养学生对当今社会的认知，阅读对一个人思维上的影响可能会远远超过课堂上的学习，因为作为一种自主学习方法，首先充分调动了大脑，只有认真去看，去思考了，才能称得上是阅读。科学有效的阅读不仅锻炼了思维而且极大程度上扩充了词汇量，以后的写作可能更加容易上手。
三、结束语
情景教学方式是对新时代教育理念的创新和完善，对中学这一阶段的学生有着极大的影响。总而言之，情景教学利用多媒体和情景带入的方式，带给了学生们新鲜感和学习兴趣，也有利于个性化的发展和独立思考能力的提升，加之教师在这一过程中的不断引导，学生的写作能力一定会更上一层楼。
参考文献：
[1]吴振华. 情境教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 课外语文， 2016（7）：63-63.
[2]徐青. 情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J]. 文教资料， 2019， 813（03）：53-54.
关键词：情景教学;初中语文;写作教学;具体运用
引言
现如今国家对教育教学投入力度加大，硬件设施基础环境水平不断提高，但作为教育教学而言，方法尤为重要，语文是基础学科，对于中国学生的成长有着极其深远的影响，而写作能力是语文学习情况的直接表现形式，可以充分体现出一个学生的语言组织能力，情感表达能力以及知识储备量。所以在现阶段教育模式下，如何更好地去培养初中的学习写作能力有着极为重要的意义，情景教学模式下激发出了学生的好奇心，更有利于培养学生独立思考和创新思维，从而可以进一步提高教学质量。
一、初中语文在教学写作方面所存在的问题
传统教学模式下兴趣的缺失。对于传统教学而言，一直存在很大的争议，不可否认其对应试教育的巨大影响，但是相对枯燥的教育方式和理念容易让人产生倦怠，烦躁的抗拒心理[1]。可能会影响到学生的学习积极性，这也是为何部分学生对于写作学习表现出兴趣缺失的原因。知识储备量的缺失。知识储备量的多少则会严重影响一篇文章的观感，例如给定一个题目，小学生和高中生写出来的东西则会大不相同，因为词汇的累积这是一个过程，需要去不断地积累完善，现在学生的学习压力比较大，所以国家也提倡“作业减负”，正是让学生有自己的时间去扩充课堂以外的知识，因为课本上的东西是方向性很明确的，想要全面提升，还得去花很多时间去完善。
二、情景教学在初中语文教学中的实际应用
（一）设计角色扮演
角色扮演是最为直观的，能让学生身临其境体会到，亲身经历的可以更加直观激发自身情感从而加深印象。因为中学生的年纪正是活力四射的年纪，比较活泼好动，这种特性刚好可以跟这种教学模式契合，让学生在玩的过程中学习，既可以让孩子有参与感，也能让学生更加有兴趣去学习了解，对写作教学的效率提高有着显著的成效。例如，教师在教学《三顾茅庐》这篇课文的时候，可以让学生自己参与进来，分别扮演诸葛亮、刘备、关于等课文中其他人物，通过角色扮演表达，使得在学习文章内容的过程中还可以更好地领会到当时文中人物的心理活动，有更强的代入感，同时也能对文字字词的本意有更深的见解，之后还可以让学生写一些自己的理解和看法，培养学生自己自主思考的能力，拉近和优秀作品之间的距离，在以后的写作中能够拥有自己的观点，同时词语的运用也可以更加符合语境。
（二）充分利用多媒体
科技的进步往往会促成教育进步，但是多媒体作为教育教学辅助工具，必须使用得当，避免内容上的单一重复，这都是应该注意的地方[2]。在互联网的正确使用加持下，学生的思维更容易得到发散，也能更加准确领会到重点，学生的主体地位得到了认可，才会更愿意自己去主动学习，毕竟兴趣才是最好的老师。例如，学习《智取生辰纲》这篇文章，這个时候教师就可以提前准备好合适的相关影像资料，利用多媒体来在班级里播放这个影视作品，这种方式能比较直观让每个人感受到电影或者电视剧所传达的精神和意义，每个人对于它的理解可能都不相同，所以给定主题，写一篇观后感，这样既调动了同学们的学习积极性，加深对文章的理解，同时也尊重了每一个同学的个性和差异性。
（三）结合生活开展教学
艺术往往来源于生活，写作本身就是一种艺术的表现形式，在日常生活中可能更容易去积累写作的素材，而且也只有将艺术的目光寄托于生活，灵感才是鲜活的，这个时候在课堂上只要呼唤起学生的记忆，就如思如泉涌，才不会出现没有内容要写的尴尬境地。例如，作文的题目是《生活》，亲身经历过的每一件事就是生活的一部分，听过的好听的音乐，见过的社会现象，去过的旅游景点，每一件事情都是生活的一部分。有了日常生活中的积累，所见所闻跃然纸上也是轻而易举的事情，所以要将学习中的每一件事和学生的生活联系起来，在学生的头脑中建立一张庞大的“蜘蛛网”将所有零散的构思组合在一块，就会形成学生自己的思想，因为生活就是每个人的老师。
（四）培养阅读习惯
阅读是最好的学习方式，每一本书，每一篇文章都是作者思想的结晶和知识的体现，好的作品完全可以体现出这一点，所以培养学生多读书、读好书的习惯才是积累文字与智慧最好的办法。这种爱好的养成也能培养学生对当今社会的认知，阅读对一个人思维上的影响可能会远远超过课堂上的学习，因为作为一种自主学习方法，首先充分调动了大脑，只有认真去看，去思考了，才能称得上是阅读。科学有效的阅读不仅锻炼了思维而且极大程度上扩充了词汇量，以后的写作可能更加容易上手。
三、结束语
情景教学方式是对新时代教育理念的创新和完善，对中学这一阶段的学生有着极大的影响。总而言之，情景教学利用多媒体和情景带入的方式，带给了学生们新鲜感和学习兴趣，也有利于个性化的发展和独立思考能力的提升，加之教师在这一过程中的不断引导，学生的写作能力一定会更上一层楼。
参考文献：
[1]吴振华. 情境教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 课外语文， 2016（7）：63-63.
[2]徐青. 情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J]. 文教资料， 2019， 813（03）：53-54.