【摘 要】
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批判教育学将学校视为民主的公共领域，通过培养学生的批判意识，以此来构建民主社会。教师在这里作为知识分子而存在，然而，教师与知识分子之间的差异，以及作为知识分子所面临的现实
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“大学青年教师自我认同的形成机理与推进策略研究”（编号：BIA130077）阶段性成果.
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批判教育学将学校视为民主的公共领域，通过培养学生的批判意识，以此来构建民主社会。教师在这里作为知识分子而存在，然而，教师与知识分子之间的差异，以及作为知识分子所面临的现实困厄，却迫使这一观点亟需重新被考量。教师需要思考为谁而抗争，而批判教育学的政治化倾向可能削弱这一思考；两种角色的“跨界”则会造成教师的角色混乱；批判与建设之间理性的失衡会把这种“教育的理想”转化为“教育虚无主义”。教师何为？仍是一项未尽的思想任务。
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