【摘 要】
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学业自我效能是学习者对自己面对学习任务时能否采取恰当行为并取得良好效果的知觉与信念,是学习效果的重要预测因素。通过在学习分析技术的支持下挖掘学习者的过程性数据分
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金项目“大数据时代在线学习者情感挖掘与干预研究”(编号:16YJC880046);全国教育科学规划教育部青年课题“大数据时代基于学习分析的自我调节学习测量与干预研究”(编号:ECA150373)
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学业自我效能是学习者对自己面对学习任务时能否采取恰当行为并取得良好效果的知觉与信念,是学习效果的重要预测因素。通过在学习分析技术的支持下挖掘学习者的过程性数据分析其学业自我效能水平,并与问卷调查结果相互佐证,实现学业自我效能的多角度评估。从学习设计的角度出发,重点关注学习任务、学习支架与反馈的设计,探索学业自我效能的有效干预方案,并进一步探讨学习分析与学习设计的一致性关系。研究发现,任务设计、支架设计与反馈设计对学业自我效能的水平提升产生了推动作用,且学业自我效能对学习效果与学业情绪均具有正向作用。
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