英语教学现在已经十分普及,如何让学生学好英语是广大教师面临的一项重大课题。我认为要学好英语首先要提高学生学习英语的兴趣。对此我做了一项调查:80%以上的农村高中生感到英语是最难学的科目;70%以上的学生在初中英语基础就差,上了高中更是没有学好英语的信心,干脆就放弃了对英语的学习,从而失去了学习英语的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”真正有了学习英语的兴趣,就等于向成功迈出了一大步,学好英语也就不再是一件让人头痛的事了。作为英语教师,要激发学生学习英语的兴趣,尤其是农村高中学生学习英语的兴趣,我认为应该从以下几点着手:
　　
　　一、注重师生情感交流,增强教师的亲和力
　　
　　教师的情感会直接影响学生英语学习的兴趣。当前,我市大部分农村学生都是留守学生,父母的关爱鞭长莫及,除了满足其物质需要外,学生心理上的需求很难得到满足。因此,与学生建立良好的师生关系,就显得十分重要。课堂上我总是关注每一位学生,使学生感到不会“被遗忘”。教师的面部表情是感情的“晴雨表”,具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=7%言词+38%声音+55%面部表情。另外,教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生。平时我注意多与学生交流,主动与学生谈心、交朋友,在学习上、生活上关心学生,了解他们的爱好、特长、需求,并及时给予帮助,让学生们感到我不仅是他们的老师,更是他们的朋友和亲人。
　　
　　二、创设有安全感的课堂氛围,激发学生的求知欲
　　
　　学生只有在有安全感的集体环境中才能更好地发挥创造力。为了解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利于学习的消极心理因素,首先要在课堂上充分利用集体、小组、同桌等形式组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,使学生有安全感。
　　发音较难的单词可以通过集体跟读和朗读,让差生有机会自我改正。如果指定某位学生去发言,一般情况下这位学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以多种多样的课堂集体活动形式能够使学生产生安全感。另外,当学生犯错误时,我总是多鼓励、少批判,因为学生是尝试着进行言语操练的,所以犯错误是不可避免的。对农村高中学生来说,英语水平仅相当于初中生,他们需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用,能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信心,从而使他们发挥潜能;而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质、见错就纠会给学生造成心理压力,增强他们的紧张感,使他们形成自卑、胆怯的心理。因此,在上课时我毫不吝啬表扬和肯定,尽量满足学生们的心理需要。
　　
　　三、巧设问题,启发学生的思维
　　
　　在教学中,我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。在课堂上,我选择适当的教学方法调动学生的各种感观,并进行单词接龙游戏,这样不仅可以让学生主动复习所学单词,还能扩大学生的词汇量。如我说“open”,马上有学生大声说出“need”,下一个学生接“disappear”,以此类推。每次在对上一节课内容进行抽查时,我经常会问一些简单的问题,引导学生积极回答。由于问题简单,学生容易找到正确答案,所以学生对学习英语也就更有信心了。通过多种形式的教学,不仅活跃了课堂氛围,而且达到了教学目的,同时也启发了学生的思维。
　　
　　四、恰当地评估和激励,增强学生的成就感
　　
　　学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。我充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行了恰当的评估。对成绩略差的学生,多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习、迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩极差的学生,尽量发现他们的“闪光点”并加以表扬。总之,力求让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。