【摘 要】
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在学习数学过程中,农村小学数学教师应当积极转变原有的教学思维,改进课堂实施方式,在教学中更多的融入以学生为主体的自主探究活动。自主学习是一种现代教学方式,以学生作为学习的主体,学生自己做主,通过自主学习收获数学感知,形成数学思维,进而推动学生数学核心素养与自主学习能力的有效提升。小学数学教师可以着重培养学生的学习能力,强调农村小学生的发现学习、探究学习、研究学习、自主学习,进行一定的教学反思研究活动。通过进行科学性的教学活动,完善教学行为,从而激发学生们学习的积极性和主动性,培养学生的学习能力和综合素养,
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在学习数学过程中,农村小学数学教师应当积极转变原有的教学思维,改进课堂实施方式,在教学中更多的融入以学生为主体的自主探究活动。自主学习是一种现代教学方式,以学生作为学习的主体,学生自己做主,通过自主学习收获数学感知,形成数学思维,进而推动学生数学核心素养与自主学习能力的有效提升。小学数学教师可以着重培养学生的学习能力,强调农村小学生的发现学习、探究学习、研究学习、自主学习,进行一定的教学反思研究活动。通过进行科学性的教学活动,完善教学行为,从而激发学生们学习的积极性和主动性,培养学生的学习能力和综合素养,
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目前,在初中语文考试中,阅读理解部分所占分值越来越大,更侧重考察学生的理解能力。然而,实际上学生的考试阅读题得分并不高,尤其是农村初中学生在语文阅读题中的得分率远远不达标。结合农村初中语文在阅读方面的实际教学情况,本文认为教师在语文阅读教学过程中,科学、合理地运用思维导图的教学模式,可以帮助学生增强记忆力、思维力,从而提高阅读理解能力,让学生能够产生自主学习的能动性。
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