论文部分内容阅读
摘 要：随着科技技术的快速发展，人类社会已经进入网络时代，网络环境为学校德育创造了诸多有利条件，带来更多正面效应的同时，也会造成负面效应。如何应对网络给学校德育教育带来的新情况、新问题、新现象，做好学校的德育教育工作，是教育工作者必须思考的问题。
关键词：网络环境;中小学;德育工作
随着科学技术的迅猛发展，计算机网络在各行各业的广泛深入应用，人类社会进入了一个崭新网络时代。传统的德育工作，通常是通过教师的言传，学校的宣传，家长的教育来进行。随着网络技术的迅猛发展，网络环境的日益复杂，网络环境对小学生德育产生了冲击。网络德育是指利用网络的本质特点，围绕现代德育思想、德育目标和德育内容，借助网络上开展的旨在提高学生思想品德的社会实践活动。本文简要分析网络环境下中小学德育工作面临的冲击，提出了应对网络环境下中小学生德育工作的具体方法和路径。
一、 网络环境下中小学德育工作面临的挑战和机遇
（一）网络造成学生道德意识弱化，造成人格冲突
虚拟性和超时空性是网络的重要特征。互联网丰富的信息和各种新鲜刺激的娱乐手段又具有很强的诱惑力，这使得一些学生把过多的精力放在网络上，从而影响中小学生的行为习惯。由于网络摆脱了真实的环境和角色的约束，使得小学生任意放纵自己的行为，在网络上的言行变得随意，不对自己的言行负责。这不利于小学生道德责任意识的培养和形成。另一方面，回到现实却发现理想和现实之间有天壤之别，容易对现实世界的自己产生排斥心理，造成他們心理和行为的失调，并有可能形成畸形人格，造成人格冲突。
（二）网络信息泛滥，淹没德育信息
互联网有着广阔的信息源，如同一个信息库，无边无际。各种各样的信息，数量巨大且层出不穷。这些信息凭借网络横冲直撞地来到学生身边，使得广大学生应接不暇，身边信息空间内存不足。久而久之，学生的注意力就会不集中，再加之小学生的世界观、人生观、价值观尚未正式形成，使有限的德育信息在小学生的世界观、人生观、价值观的教育难度加大。
二、网络环境下小学德育工作的应对措施
（一）加强德育队伍建设，让教师成为行家里手
教师作为德育队伍的主体，在网络时代的大环境下，应与时俱进，提高自己的网络素养。一方面应肩负对学生进行正面的道德教育的重任，另一方面要学习利用网络，通过与学生的网上交流，倾听学生心声，解决学生成长中遭遇的烦恼与问题。因此，教育主管部门和中小学学校要加强对教师进行相关的网络知识培训，提高教师自身的网络道德修养，与学生共用同一网络平台进行交流，才能有针对性地对他们开展上网指导，以此对他们产生潜移默化的影响。
（二）利用网络交流工具，构建德育教育平台
网络空间让人们可以不受物理时空限制而自由交流。这一特性可以用来解决德育内容滞后于时代的矛盾，而且网络开放和互动的特点使其成为与学生沟通，了解学生的有效途径。网络的虚拟性和匿名性也可以更为广大中小学生所接受，成为他们表达情感，交流思想的园地。学校可以通过校讯通、网上论坛、校园网等场所，开辟互动论坛的形式，促进学生与老师之间、学生与学生之间在互动交流。
（三）加强家校互动，全方位营造德育教育阵地
学校是德育工作的主渠道，但在信息时代，仅靠学校和老师来进行学生德育教育是远远不够的。学校、家庭、社会各方面都应当承担相应的责任，以形成协调一致的教育网络。家长对学校工作的支持和配合是做好德育工作的一个重要环节。建设家校QQ群、微信群等形式，缩短家、校间的距离，加强学校与家庭的联系，使两者在教育孩子方面形成网络合力，增强教育效果。学校可通过设立“网上家长学校专栏”，把学校的德育教学安排、学校发展情况等上传其中，让家长及时了解学校动态，通过电子邮件或短信告知家长，及时沟通相关信息。
（四）引导中小学生合理应用网络，用优秀的网络文化激励青少年学生
青少年正处在精力充沛，求知欲和好奇心强的年龄阶段，而互联网具有信息快、内容新、覆盖面广等特点，为满足青少年好奇心理需要提供了实现形式与条件。学校和家长都不能不让孩子接触网络。家长可以利用自身的便利在家中陪同未成年的孩子一起上网，并适时激发他们掌握网络知识和应用技能的欲望。也可以让自己孩子针对这些信息进行思考，与其讨论，提高其选择、识别信息的能力，让孩子自己更愿意接触网上体现真、善、美的信息内容。与此同时，学校和家长要适时对青少年学生进行联合道德评价。通过家长会、QQ群、微信群等形式，定期评价，通过教师和家长的示范作用、优秀学生的样板作用，实现三者之间的良性互动。
总之，网络的发展为新时期学校、家庭德育教育提供了发展的机遇，同时也提出了严峻的挑战，我们必须积极应对，充分利用网络，为德育工作营造一个良好的外部环境，促进中小学生身心健康成长。
参考文献：
[1]康冬梅：提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学，2013.
[2]郭芸：网络环境下德育工作方法初探[J].中小学电教，2014（2）.
[3]李婷、权玲玲：网络环境下开展小学德育工作的思考[J].农村经济与科技，2016（7）.
[4]许尔忠：论网络环境下学校德育工作的理念和策略[J].电化教育研究，2011（4）.
关键词：网络环境;中小学;德育工作
随着科学技术的迅猛发展，计算机网络在各行各业的广泛深入应用，人类社会进入了一个崭新网络时代。传统的德育工作，通常是通过教师的言传，学校的宣传，家长的教育来进行。随着网络技术的迅猛发展，网络环境的日益复杂，网络环境对小学生德育产生了冲击。网络德育是指利用网络的本质特点，围绕现代德育思想、德育目标和德育内容，借助网络上开展的旨在提高学生思想品德的社会实践活动。本文简要分析网络环境下中小学德育工作面临的冲击，提出了应对网络环境下中小学生德育工作的具体方法和路径。
一、 网络环境下中小学德育工作面临的挑战和机遇
（一）网络造成学生道德意识弱化，造成人格冲突
虚拟性和超时空性是网络的重要特征。互联网丰富的信息和各种新鲜刺激的娱乐手段又具有很强的诱惑力，这使得一些学生把过多的精力放在网络上，从而影响中小学生的行为习惯。由于网络摆脱了真实的环境和角色的约束，使得小学生任意放纵自己的行为，在网络上的言行变得随意，不对自己的言行负责。这不利于小学生道德责任意识的培养和形成。另一方面，回到现实却发现理想和现实之间有天壤之别，容易对现实世界的自己产生排斥心理，造成他們心理和行为的失调，并有可能形成畸形人格，造成人格冲突。
（二）网络信息泛滥，淹没德育信息
互联网有着广阔的信息源，如同一个信息库，无边无际。各种各样的信息，数量巨大且层出不穷。这些信息凭借网络横冲直撞地来到学生身边，使得广大学生应接不暇，身边信息空间内存不足。久而久之，学生的注意力就会不集中，再加之小学生的世界观、人生观、价值观尚未正式形成，使有限的德育信息在小学生的世界观、人生观、价值观的教育难度加大。
二、网络环境下小学德育工作的应对措施
（一）加强德育队伍建设，让教师成为行家里手
教师作为德育队伍的主体，在网络时代的大环境下，应与时俱进，提高自己的网络素养。一方面应肩负对学生进行正面的道德教育的重任，另一方面要学习利用网络，通过与学生的网上交流，倾听学生心声，解决学生成长中遭遇的烦恼与问题。因此，教育主管部门和中小学学校要加强对教师进行相关的网络知识培训，提高教师自身的网络道德修养，与学生共用同一网络平台进行交流，才能有针对性地对他们开展上网指导，以此对他们产生潜移默化的影响。
（二）利用网络交流工具，构建德育教育平台
网络空间让人们可以不受物理时空限制而自由交流。这一特性可以用来解决德育内容滞后于时代的矛盾，而且网络开放和互动的特点使其成为与学生沟通，了解学生的有效途径。网络的虚拟性和匿名性也可以更为广大中小学生所接受，成为他们表达情感，交流思想的园地。学校可以通过校讯通、网上论坛、校园网等场所，开辟互动论坛的形式，促进学生与老师之间、学生与学生之间在互动交流。
（三）加强家校互动，全方位营造德育教育阵地
学校是德育工作的主渠道，但在信息时代，仅靠学校和老师来进行学生德育教育是远远不够的。学校、家庭、社会各方面都应当承担相应的责任，以形成协调一致的教育网络。家长对学校工作的支持和配合是做好德育工作的一个重要环节。建设家校QQ群、微信群等形式，缩短家、校间的距离，加强学校与家庭的联系，使两者在教育孩子方面形成网络合力，增强教育效果。学校可通过设立“网上家长学校专栏”，把学校的德育教学安排、学校发展情况等上传其中，让家长及时了解学校动态，通过电子邮件或短信告知家长，及时沟通相关信息。
（四）引导中小学生合理应用网络，用优秀的网络文化激励青少年学生
青少年正处在精力充沛，求知欲和好奇心强的年龄阶段，而互联网具有信息快、内容新、覆盖面广等特点，为满足青少年好奇心理需要提供了实现形式与条件。学校和家长都不能不让孩子接触网络。家长可以利用自身的便利在家中陪同未成年的孩子一起上网，并适时激发他们掌握网络知识和应用技能的欲望。也可以让自己孩子针对这些信息进行思考，与其讨论，提高其选择、识别信息的能力，让孩子自己更愿意接触网上体现真、善、美的信息内容。与此同时，学校和家长要适时对青少年学生进行联合道德评价。通过家长会、QQ群、微信群等形式，定期评价，通过教师和家长的示范作用、优秀学生的样板作用，实现三者之间的良性互动。
总之，网络的发展为新时期学校、家庭德育教育提供了发展的机遇，同时也提出了严峻的挑战，我们必须积极应对，充分利用网络，为德育工作营造一个良好的外部环境，促进中小学生身心健康成长。
参考文献：
[1]康冬梅：提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学，2013.
[2]郭芸：网络环境下德育工作方法初探[J].中小学电教，2014（2）.
[3]李婷、权玲玲：网络环境下开展小学德育工作的思考[J].农村经济与科技，2016（7）.
[4]许尔忠：论网络环境下学校德育工作的理念和策略[J].电化教育研究，2011（4）.