论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展，小学英语微课在近年来发展为一种较为迅速的新型教育资源，它是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，并受到许多教育专家和一线教师的认可。在这种时代背景下，微课在教育教学领域产生了不可估量的作用，其发展前景冲击着传统课堂教学，为小学英语教学增添了与众不同的教学方式，也因此赋予了新时代教育教学工作以崭新的特点。微课作为新式教育改革中常见的教学模式，对学生的英语学习能力培育和兴趣激发等方面有一定的积极作用。
关键词：微课;小学英语;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0079-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.039
微课是微课程的简称，它以微型教学视频为主要载体，利用信息化网络技术和多媒体设备进行传播授课的一种新型教学方式。从表面形式上看，微课代替了原有的板书形式，不必使用粉笔在黑板上书写板书。原有的教学机制在中学课堂的信息传播中更多靠教师的口述，并将知识点写黑板上，学生根据教师的板书抄写记录，往往非常浪费时间，学习效果却不显著。微课不同于日常生活中的常规课程，更重视对某一个知识点的重点教学。所以在微课的教学设计或教学内容中要求精练，更要突出主题。因为微课能满足学生随时随地的学习需求，更希望学生在有限的时间最快捷地得到最有效的知识，从而灵活运用于课堂内外的学习。再通过微课这种灵活的学习方式，让学生重点突破一些学习中的重难点与杂疑点，取得事半功倍之效。对于课堂教学中的调动性思考，微课不仅可以帮助师生建立和谐的关系，更有利于互动教学的全面开展。但当下小学阶段的英语微课教学仍没有达到想象中的普及，希望可以通过分析微课在小学英语教学应用中的优点和应用提升课堂教学的普及性与应用率。
一、微课在小学英语教学应用中的优点
就目前的形式而论，在小学英语教学中微课主要用于协助课堂中的教学。小学英语微课的应用可以分为课前导学、课中引学和课后辅学三个方面。课前导学即教师在上课前让学生使用教师事先精心准备的微课课程进行自主学习，充分发挥学生自主学习的能动性，提升学生的自主思考与学习能力，让学生在上新课之前学会自主预习，在预习中记录下自己的疑问，在课堂学习中有目标性地学习，大大提高课堂效率，让教师和学生从中学习详略得当的节奏。课中引学即通过微课的方式突破教学中的重难点，再通过观看视频资料，教师引导学生共同解决问题。课后辅学则是学生通过课堂的学习后，通过回看微课继续巩固教学重难点，这对于仍在积淀基础的小学生来说更有效、更方便。教育工作者在小学阶段的英语教学过程中要注重让学生发挥主观能动性，学会学习的方法。小学阶段英语课本中的英语单词、英语语法、英语文章等内容都需要在一些语言文化基础上体现与表达出来。在这个多元化的时代中，应让小学生多了解一些其他国家的文化，从而激发对英语学习的兴趣。传统模式的课堂教学中教师只注重讲，忽略了学生的理解和掌握程度。针对這种情况，微课做了很好的补充，让学生对听不懂、跟不上的地方进行归纳与总结改进，对于课程当中的重点、难点也可以自主地反复观看。除此之外，其优越性更在于不受时间地点的限制，有利于学生抓住课堂重点和难点，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，充分发挥主观能动性与自主自觉学习的能力。制作微课的过程也是对教师技术和教学技能的锻炼。“微课”将传统的教学与教研方式进行了创新，改变了传统课堂中单方面听评课的模式，让教师利用多媒体设备进行备课，使课堂教学的资源应用更具针对性。教师可以从“微课”中受到启发，也可以适当引用其他的微课与教材应用到自己的课堂教学中，在制作的过程中找出自身的不足，完善自己的教育风格与技能，促进课堂教学水平的提高。此外，对于班级里成绩较好的学生，教师可以因材施地教给他们进行知识拓展，解决群体授课无法满足不同学生求知欲的状问题。微课中生动形象的动画与音频也可以激发学生的好奇心与求知欲，培养和激发学生英语学习的兴趣。微课程资源的微型化、碎片化特征可以迎合各种形式的学习需求，能够有效满足学生各取所需的学习方式和个性化要求。
二、微课在小学英语课堂中的应用
（一）微课在课前预习上的运用
由于小学生初入校园，学习方法和各项能力都处于启蒙的阶段，对小学生的学习能力培养更是小学阶段重要的教学方向。首先，教师要帮助小学生养成自主学习的习惯，让学生意识到课前预习的重要性与必要性，培养学生将课前预习放在学习首要位置的意识。在培养小学生的课前预习意识时，可以借助微课的教学模式进行引导。教师可以先设置一个主题，再与现代的信息技术相结合，引导学生重点学习其中一个知识点或教材内容，从而帮助学生把握正确的预习方向和预习内容，让学生能够更好地掌握正确而有效的预习方式。在教学模式上，微课与传统的灌输式教学不同，通过充满乐趣的音频图像来达到知识传授的目的，不但带动了的课堂氛围，也提高了学生的学习积极性。
（二）微课在课中教学上的运用
在日常教学过程中，教师要有针对性地培养不同学生形成自主学习能力。学生在课堂上如果遇到困惑或无法切实解决的问题，或者持有错误的认知观点时，教师要及时给予指导和帮助。教师可以借助微课资源对学生进行指导，帮助学生学会从微课资源中有效而快捷地找寻答案，改正自身的错误观点。这样不但能够缩短师生间的距离，也能促进学生提升探索能力，让学生学会自主探索和解决遇到的问题，提高教学效率的同时促进学生提升综合素质。例如教师在进行语法教学时，把语法知识点转化为微课形式，将枯燥和难以理解的语法知识转化成更加直观简单，学生通过观看就能轻松学习的形式。在词汇上的教学也可以运用微课，庞杂的英语词汇往往让小学生望而止步，不知道如何进行记忆和理解，同时还存在记了就忘的现象。大多数小学生都是以死记硬背的形式掌握英语词汇，费时费力收效甚微。教师可以巧妙地借助微课的形式将英语单词变得活灵活现，从而激发学生的学习兴趣，让英语词汇的印象更深入，进而更好地掌握英语单词，让小学英语教学效率大幅度提升。由此看来，微课在小学英语教学中的应用范围十分广泛，教师要不断开拓创新的思维，以正确的方式将教材内容与微课结合起来。 （三）微课在课后复习中的运用
在学习中所有的能力并不是一朝一夕就能形成的，培养学生的自主学习能力同样如此，离不开教师日积月累的引导。自主学习能力不但体现在课前预习、课堂学习上，对学生的课后复习巩固也起到重要的作用。在学生进行课后复习时，更可以借助微课有效地巩固所学。教师提前为学生准备好课后复习的微课资源，供学生在校内共享平台上自由选择，这样能充分照顾到不同学生的不同英语水平和英语基础，更好地发挥学生的主体地位和主观能动性，学生可以根据自身需要选择学习内容下载并循环播放，提高学习效率，帮助学生更高效地复习和巩固所学的英语知识。
三、微课在小学英语课堂应用的注意事项
教师在制作微课课程的过程中并非漫无目的，与往日的备课方式一样，需要在内容上做些许改动，在形式上也要改变往日的教育思维。其课程内容要有较强的针对性，但并非只是针对课文中的重点内容，对于学生在知识上的表达也要稍做调整。在传授知识内容时，形式要适合与符合小学生的身份与水平。处于小学阶段的学生大多对全是文字的知识感到枯燥与乏味，从而更容易产生厌学情绪，抵触教师的教课形式。教师可以就此类的问题，在制作微课中以图片、音频、动画等形式带动课堂学习的氛围与节奏，在讲解知识点的同时针对学生的理解程度适当延伸和扩展知识，多用提问式、游戏式、竞赛式的教学手段，将知识有效地传达给学生，使学生能够更充分全面地吸收与综合发展。
在微课制作中的排版、节奏方面也要有取舍，要考虑到知识与课外延伸会将课堂的主次顺序打乱，无法很好地达到预期效果。在视觉中先入为主的是图案，那么在开头的起始点时可以选用富有乐趣的图片抛砖引玉，勾起学生学习的好奇心，顺承著再加入信息稍多的知识，有节奏、有层次地让小学学生更好地接受课堂内容。
微课只是一种相对有效的教学手段，所以不能将它作为唯一的学习途径从而放弃其他学习方式。虽然对于教师来说更换了以往任务繁重的备课方式，采用新型而便捷的教学手段是值得提倡的方法，但在评语教学中不可全部采用这种形式进行授课，避免对其产生依赖。教师要从中深刻了解与掌握教学的真正意义与含义，再将其精炼，以正确的方式引领学生更好地学习英语知识，起引导作用。
锻炼与提升教师的引导水平也尤为重要，不光是微课的学习与制作能力，能否将其引导与更好的表达，也是教师需要注意的事项。同时也离不开家长在其中的帮助与协调，只有在双方共同努力合作的情况下，才能将微课课堂的效益提升，确确实实地为提高小学生的英语水平创造一个良好的学习环境。
综上所述，微课作为新兴的教学资源与形式，因为短小精悍，一个议题一个重点皆是针对学生学习中的疑难问题重点设计，为学生自主学习提供了便捷的途径。但仍需注意的一点是，微课虽然有很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但并不能完全取代传统的课堂形式，微课只是传统课堂的补充与提升，在实际的教学过程中，教师应将两者进行紧密的结合，从而充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
参考文献：
[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（4）.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[3]马朝，刘溜.微课程：教师成长新途径[J].现代教学，2012（11）.
关键词：微课;小学英语;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0079-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.039
微课是微课程的简称，它以微型教学视频为主要载体，利用信息化网络技术和多媒体设备进行传播授课的一种新型教学方式。从表面形式上看，微课代替了原有的板书形式，不必使用粉笔在黑板上书写板书。原有的教学机制在中学课堂的信息传播中更多靠教师的口述，并将知识点写黑板上，学生根据教师的板书抄写记录，往往非常浪费时间，学习效果却不显著。微课不同于日常生活中的常规课程，更重视对某一个知识点的重点教学。所以在微课的教学设计或教学内容中要求精练，更要突出主题。因为微课能满足学生随时随地的学习需求，更希望学生在有限的时间最快捷地得到最有效的知识，从而灵活运用于课堂内外的学习。再通过微课这种灵活的学习方式，让学生重点突破一些学习中的重难点与杂疑点，取得事半功倍之效。对于课堂教学中的调动性思考，微课不仅可以帮助师生建立和谐的关系，更有利于互动教学的全面开展。但当下小学阶段的英语微课教学仍没有达到想象中的普及，希望可以通过分析微课在小学英语教学应用中的优点和应用提升课堂教学的普及性与应用率。
一、微课在小学英语教学应用中的优点
就目前的形式而论，在小学英语教学中微课主要用于协助课堂中的教学。小学英语微课的应用可以分为课前导学、课中引学和课后辅学三个方面。课前导学即教师在上课前让学生使用教师事先精心准备的微课课程进行自主学习，充分发挥学生自主学习的能动性，提升学生的自主思考与学习能力，让学生在上新课之前学会自主预习，在预习中记录下自己的疑问，在课堂学习中有目标性地学习，大大提高课堂效率，让教师和学生从中学习详略得当的节奏。课中引学即通过微课的方式突破教学中的重难点，再通过观看视频资料，教师引导学生共同解决问题。课后辅学则是学生通过课堂的学习后，通过回看微课继续巩固教学重难点，这对于仍在积淀基础的小学生来说更有效、更方便。教育工作者在小学阶段的英语教学过程中要注重让学生发挥主观能动性，学会学习的方法。小学阶段英语课本中的英语单词、英语语法、英语文章等内容都需要在一些语言文化基础上体现与表达出来。在这个多元化的时代中，应让小学生多了解一些其他国家的文化，从而激发对英语学习的兴趣。传统模式的课堂教学中教师只注重讲，忽略了学生的理解和掌握程度。针对這种情况，微课做了很好的补充，让学生对听不懂、跟不上的地方进行归纳与总结改进，对于课程当中的重点、难点也可以自主地反复观看。除此之外，其优越性更在于不受时间地点的限制，有利于学生抓住课堂重点和难点，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，充分发挥主观能动性与自主自觉学习的能力。制作微课的过程也是对教师技术和教学技能的锻炼。“微课”将传统的教学与教研方式进行了创新，改变了传统课堂中单方面听评课的模式，让教师利用多媒体设备进行备课，使课堂教学的资源应用更具针对性。教师可以从“微课”中受到启发，也可以适当引用其他的微课与教材应用到自己的课堂教学中，在制作的过程中找出自身的不足，完善自己的教育风格与技能，促进课堂教学水平的提高。此外，对于班级里成绩较好的学生，教师可以因材施地教给他们进行知识拓展，解决群体授课无法满足不同学生求知欲的状问题。微课中生动形象的动画与音频也可以激发学生的好奇心与求知欲，培养和激发学生英语学习的兴趣。微课程资源的微型化、碎片化特征可以迎合各种形式的学习需求，能够有效满足学生各取所需的学习方式和个性化要求。
二、微课在小学英语课堂中的应用
（一）微课在课前预习上的运用
由于小学生初入校园，学习方法和各项能力都处于启蒙的阶段，对小学生的学习能力培养更是小学阶段重要的教学方向。首先，教师要帮助小学生养成自主学习的习惯，让学生意识到课前预习的重要性与必要性，培养学生将课前预习放在学习首要位置的意识。在培养小学生的课前预习意识时，可以借助微课的教学模式进行引导。教师可以先设置一个主题，再与现代的信息技术相结合，引导学生重点学习其中一个知识点或教材内容，从而帮助学生把握正确的预习方向和预习内容，让学生能够更好地掌握正确而有效的预习方式。在教学模式上，微课与传统的灌输式教学不同，通过充满乐趣的音频图像来达到知识传授的目的，不但带动了的课堂氛围，也提高了学生的学习积极性。
（二）微课在课中教学上的运用
在日常教学过程中，教师要有针对性地培养不同学生形成自主学习能力。学生在课堂上如果遇到困惑或无法切实解决的问题，或者持有错误的认知观点时，教师要及时给予指导和帮助。教师可以借助微课资源对学生进行指导，帮助学生学会从微课资源中有效而快捷地找寻答案，改正自身的错误观点。这样不但能够缩短师生间的距离，也能促进学生提升探索能力，让学生学会自主探索和解决遇到的问题，提高教学效率的同时促进学生提升综合素质。例如教师在进行语法教学时，把语法知识点转化为微课形式，将枯燥和难以理解的语法知识转化成更加直观简单，学生通过观看就能轻松学习的形式。在词汇上的教学也可以运用微课，庞杂的英语词汇往往让小学生望而止步，不知道如何进行记忆和理解，同时还存在记了就忘的现象。大多数小学生都是以死记硬背的形式掌握英语词汇，费时费力收效甚微。教师可以巧妙地借助微课的形式将英语单词变得活灵活现，从而激发学生的学习兴趣，让英语词汇的印象更深入，进而更好地掌握英语单词，让小学英语教学效率大幅度提升。由此看来，微课在小学英语教学中的应用范围十分广泛，教师要不断开拓创新的思维，以正确的方式将教材内容与微课结合起来。 （三）微课在课后复习中的运用
在学习中所有的能力并不是一朝一夕就能形成的，培养学生的自主学习能力同样如此，离不开教师日积月累的引导。自主学习能力不但体现在课前预习、课堂学习上，对学生的课后复习巩固也起到重要的作用。在学生进行课后复习时，更可以借助微课有效地巩固所学。教师提前为学生准备好课后复习的微课资源，供学生在校内共享平台上自由选择，这样能充分照顾到不同学生的不同英语水平和英语基础，更好地发挥学生的主体地位和主观能动性，学生可以根据自身需要选择学习内容下载并循环播放，提高学习效率，帮助学生更高效地复习和巩固所学的英语知识。
三、微课在小学英语课堂应用的注意事项
教师在制作微课课程的过程中并非漫无目的，与往日的备课方式一样，需要在内容上做些许改动，在形式上也要改变往日的教育思维。其课程内容要有较强的针对性，但并非只是针对课文中的重点内容，对于学生在知识上的表达也要稍做调整。在传授知识内容时，形式要适合与符合小学生的身份与水平。处于小学阶段的学生大多对全是文字的知识感到枯燥与乏味，从而更容易产生厌学情绪，抵触教师的教课形式。教师可以就此类的问题，在制作微课中以图片、音频、动画等形式带动课堂学习的氛围与节奏，在讲解知识点的同时针对学生的理解程度适当延伸和扩展知识，多用提问式、游戏式、竞赛式的教学手段，将知识有效地传达给学生，使学生能够更充分全面地吸收与综合发展。
在微课制作中的排版、节奏方面也要有取舍，要考虑到知识与课外延伸会将课堂的主次顺序打乱，无法很好地达到预期效果。在视觉中先入为主的是图案，那么在开头的起始点时可以选用富有乐趣的图片抛砖引玉，勾起学生学习的好奇心，顺承著再加入信息稍多的知识，有节奏、有层次地让小学学生更好地接受课堂内容。
微课只是一种相对有效的教学手段，所以不能将它作为唯一的学习途径从而放弃其他学习方式。虽然对于教师来说更换了以往任务繁重的备课方式，采用新型而便捷的教学手段是值得提倡的方法，但在评语教学中不可全部采用这种形式进行授课，避免对其产生依赖。教师要从中深刻了解与掌握教学的真正意义与含义，再将其精炼，以正确的方式引领学生更好地学习英语知识，起引导作用。
锻炼与提升教师的引导水平也尤为重要，不光是微课的学习与制作能力，能否将其引导与更好的表达，也是教师需要注意的事项。同时也离不开家长在其中的帮助与协调，只有在双方共同努力合作的情况下，才能将微课课堂的效益提升，确确实实地为提高小学生的英语水平创造一个良好的学习环境。
综上所述，微课作为新兴的教学资源与形式，因为短小精悍，一个议题一个重点皆是针对学生学习中的疑难问题重点设计，为学生自主学习提供了便捷的途径。但仍需注意的一点是，微课虽然有很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但并不能完全取代传统的课堂形式，微课只是传统课堂的补充与提升，在实际的教学过程中，教师应将两者进行紧密的结合，从而充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
参考文献：
[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（4）.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[3]马朝，刘溜.微课程：教师成长新途径[J].现代教学，2012（11）.